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紫嘯鶇
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嘯鶇是溪流鳥類，會利用橋墩等人工設施的縫隙築巢，繁殖季節雌雄共同育雛。<註2>雄鳥在巢外負責警戒安全，雌鳥則是巢內雛鳥的看護，在巢區內不斷來回以蚯蚓、小魚蝦、兩棲、爬蟲類餵食雛鳥，再將雛鳥的糞便啣至巢外保護雛鳥，<註3>雛鳥約二十一天就會離巢。鳥類繁殖的首要因素是安全，通常在森林或灌叢間築的巢，較容易遭天敵掠食或遭人為破壞，而紫嘯鶇因活動環境通常會選擇高度兩公尺以上的橋墩築巢，因橋墩大多筆直而且面光滑，基部也有水流隔離，其天敵蛇或貓都無法接近。但長度越長的橋樑被紫嘯鶇利用的頻率越低，因橋樑越長代表...
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班級經營招式
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適當的鼓勵，作為強化該行為的誘因。此外，教師在班級生活中，應該要求學生自我要求，不可以過於被動，養成負責任與主動的精神。此方面，教師可以依據行為的「原發性」，給予不同的獎勵。例如，自動自發表現者，應該加倍給予獎勵；在教師指定工作之後才表現者，則給予一般性獎勵。(五) 肢體語言招──盡在不言、動靜得宜肢體語言的運用，有助於教師強化班級經營與教學的效果。透過肢體語言的運用，可以培養師生之間的默契，同時可以節省教師在班級經營時間上的運用。因此，教師平日應該與學生培養出默契，只要教師眼神一閃，學生可以立即解讀出教師所要表達的意思...
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門房
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2.設於大門內側的小房間。作為看守大門、訪客登記、收發郵件的房舍。如：「較大的機關團體都設有門房，負責警衛及來賓登記等事務。」也稱為「傳達室」。
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收尾
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3.收拾殘局。[例]這種人做事不負責任，常要別人幫他收尾。
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雜碎
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1.煩雜瑣碎。《後漢書．卷四九．仲長統傳》：「叛散五經，滅棄風、雅。百家雜碎，請用從火。」
2.牛羊的內臟。《西遊記》第七五回：「哥啊，喫了雜碎也罷，不知在那裡支鍋？」
3.譏罵沒有用的人。如：「快走吧！別理這雜碎！」
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行政組織的型態
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級節制原則。每層級單位所管轄的業務性質與下一層級相同，業務範圍則隨層次降低而縮小，並須對上層直屬單位負責。(註一) 功能式組織(functional type organization)功能式組織(functional type organization)又稱幕僚式組織(staff organization)。是以工作性質來畫分工作範圍和職能，也就是一個行政機關會劃分為若干部門，而這些部門的地位平行同等，但是所管轄之業務完全不同。功能型組織只是參謀性質，很少獨立存在，但經常和主管業務並存。 混合式組織(line and ...
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祝嘏
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1.古代稱負責宗廟祭祀的執事。《禮記．禮運》：「祝以孝告，嘏以慈告。」唐．孔穎達．正義：「言祝嘏於時以神之恩慈而告主人。」《孔子家語．卷七．禮運》：「諸侯祭社稷宗廟，上下皆奉其典，而祝嘏莫敢易其常法。」
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內湖區文湖國小
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事77年 奉准成立籌備處,派陳福源先生為籌備處主任.78年 完成徵圖,由許明翹建築師負責規劃設計、監造.79年 奠基興工，由裕隆工程股份有限公司、健盟水電工程股份有限公司精心構建80年 新建校舍上樑，規劃招生工作．81年 奉准設校，招收學生21班，教職員工40人，學生768人，由陳福源先生為第一任校長． 82年 學生25班，教職員工48人，學生961人． 83年 奉准成立幼稚園2班，資源班1班，普通班32班，教職員工68人，學生1096人．84年 幼稚園2班，資源班1班，普通班39班，教職員工80人，學生...
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在家教育
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尋相關殘障福利補助，以充實教材教具、改善生計，提高適性教育品質。 身心障礙家長教育參與的角色教導者：負責身心障礙子女的學習。支持者：支持各種與其子女學習相關的活動，如義工的擔任、會議的出席、活動的參與等。決定者：直接或間接地為其子女作教育上的決定，如教育安置、個別化服務計畫的擬定等。學習者：透過家長團體、專家諮詢、親職教育等學習教養子女的相關技巧與知識。監護者：監察其子女所接受的教育服務及品質。倡導者：為子女爭取教育、社會福利等權利，如推動教育相關法令、為孩子爭取相關權益。 由相關文獻可看出家長在教育參與上不僅有正向的...
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貓頭鷹博士