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闖禍
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肇事生非,惹起禍端。[例]他每次闖禍後就逃之夭夭,完全沒有負責任的態度。
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國立羅東高工
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才,以配合國家建設需要。二、傳授各類行業之實用知識與熟練技能,以增進工業生產能力。三、養成青年敬業、負責、勤奮、合作、服務等職業道德,以促進工業社會之發展。四、奠定青年能創造思考,以適應社會之變遷及自我發展之能力。 辦學理念『科技與人文並重』的全人教育。『有教無類、因材施教』的理念。『學生第一、教學為先、教師為重』的原則。『人事、意見、經費、獎懲』四大公開的作法。『制度化』、『績效化』的行政機制。『學校社區化』、『社區學校化』的目標。『安全健康』、『溫馨和諧』的校園環境。『人性化』、『多元化』的訓輔措施。『地球村的全球思...
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法國教育
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院院長或大學校長資歷者擔任。官署名稱是大學區總長公署(Rectorate),為教育部之直屬派駐機構,負責管理區內的高等、中等及初等教育。(註二) 學校制度 初等教育學齡:6-11歲。法國對於義務教育執行嚴格,平均每年級約有一成的學生被留級,經過一連串的教育改革之後,為降低學生的挫折感,目前在二年級和五年級學期末,由該學年教師召開會議,決定學童留級與否。在課程實施方面,法國發展出獨特的「學習節奏」模式。法國9月開學,在行事曆上被四個約十至十五天的假期隔成五個學習期間,形成「7-2節奏」周期,即上課七周後,休息兩周,已調整師...
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情境教學
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的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey,1956)。情境教學的目標,分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計,各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享,亦即將竭盡所能的全力施展參與,各組學生在不斷求新求變的良性刺激下,將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增進學習領域:一個良好規劃的教學佈置過程,除了可以提供學生一個溫馨且極有助益的學習環境之外,還可以提供並且增廣學生在課本等制式教材外,更寬廣的學習範疇,集合全班的資料彙集與統整,獨特的蒐集、多元的呈現,更可以營造出一塊學習空間無限寬懬的學習環境。 關鍵字...
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冤有頭,債有主
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(諺語)報仇討債要找準對象,不牽累他人。比喻處理事情要找主要負責的人。元.施惠《幽閨記》第七齣:「休敢,休敢,俺和你魚水無交,冤有頭,債有主,教你一個來時一個死。」《金瓶梅》第一七回:「各人冤有頭債有主,你平白焦愁些甚麼?」也作「冤各有頭,債各有主」。
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東道主人
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鄭國來增加鄰國的實力,就等於您本身力量的削弱。如果赦免鄭國,讓它作為秦國在東邊道路上寄寓之所的主人,負責招待秦國使臣的往來,供應所需的一切,這對您是沒有害處的。晉國哪有滿足的時候?等占領了鄭國作為東邊的疆界,勢必又要擴張它西邊的領土,到時晉國不損害秦國,還能從哪裡取得土地呢?」秦穆公聽了很高興,就和鄭國結盟,派了杞子、逢孫、楊孫在鄭國戍守,自己則撤軍回國了。後來「東道主」被用來泛指接待或宴請賓客的主人。
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光復高中
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胸懷灑落如光風霽月 能悅納容忍喜尊重別人我們頭腦清新學復古通今 盼求知求真以服務人群來日秉智慧信心 負責精神 入多元社會 為模範公民 交通方式1.板橋火車站、板橋公車總站:搭乘234、265、705公車,往台北方向,在板橋中山路二段「埔墘派出所」站牌下車後,由加油站旁的光復街,步行至光復街82號旁向右轉,即可抵達本校。2.捷運龍山寺站:1號出口右前方「龍山寺」公車站牌搭乘234、265、705公車,往板橋土城方向,在「埔墘派出所」站牌下車後,由加油站旁的光復街,步行至光復街82號旁右轉,即可抵達本校。3.搭乘231、藍3...
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行為模式
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班級經營中,家中增強應只是班級輔導的協助方法,教師不應把輔導之責全部推給學生家長,否則會被認為是「不負責任」、「不管事」的班級導師,對教師的專業形象有負面反向的影響,教師不可不慎;另一方面,家中增強制的實施,有助於學生行為改善,因家庭教育與學校教育的密切配合,才能改善學生行為,邁向健康成長的全人化目標;而學生行為輔導,又非藉助家庭教育的介入不可,唯有家長、教師的密切配合、形成共識,才能有效改正學生問題行為。(三)行為改變技術行為改變技術屬個案研究(case study)的一種,其輔導的對象,通常為個別學生,利用行為主義的...
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具名
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簽名、署名。[例]他具名提出檢舉,以表負責。
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掌舵
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1.把舵控制航行的方向。[例]這次航行,是由經驗豐富的李先生負責掌舵。
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貓頭鷹博士