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身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準
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身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準目錄1 沿革2 條文章節3 關鍵字4 參考資料 沿革中華民國八十七年十月十九日教育部台八七特教字第八七一一五六六九號函發。中華民國八十八年三月五日教育部台八八特教字第八八零二一四四四號修正。 條文章節第1條本鑑定原則鑑定基準依特殊教育法施行細則第二條規
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心平氣定
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心氣平和，不急不怒。三國魏．阮籍〈樂論〉：「孔子在齊聞韶，三月不知肉味。言至樂使人無欲，心平氣定，不以肉為滋味也。」也作「心平氣和」。
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捺定性子
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壓住脾氣。有忍耐、勉強的意味。《儒林外史》第二回：「那些孩子就像蠢牛一般，一時照顧不到，就溜到外邊去打瓦踢毬，每日淘氣不了。周進只得捺定性子，坐著教導。」
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定鼎
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1.相傳夏禹鑄九鼎以為傳受帝位的寶器，而王都所在便是鼎的所在，因此後人稱定都、建都為「定鼎」。《左傳．宣公三年》：「成王定鼎于郟鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。」《警世通言．卷三二．杜十娘怒沉百寶箱》：「當先洪武爺掃蕩胡塵，定鼎金陵，是為南京。」
2.比喻得天下、奠定帝業。明．凌濛初《紅拂記．楔子》：「俺姓楊名素。身為名將，職任元戎。曾佐文皇定鼎。」
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輸贏無定，報應分明
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（諺語）輸贏雖然不一定，報應卻是確實明白的。元．無名氏《陳州糶米》第一折：「雖然是輸贏輸贏無定；也須知報應報應分明。」
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資料驅動決定
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資料驅動決定(date-driven decisionmaking,3D-M)是指有效運用學生資料(DATE)讓行政人員、教師、家長更深入療解學生的學習狀況，以作為改進行政與教學系統之依據，期能持續提高學生學習成就得一種決定模式。 資料驅動決定的過程包括：確定收集資料的內容與範圍建立蒐集資料的標準作業程...
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［漢堡協定］（德國）
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早在一九五五年二月德國各邦教育部長常設會議就簽訂了一項德國各邦統一學校制度協議，由於協議地點是在杜塞爾多夫故稱之為［杜塞爾多夫協議］(Düsseldorfer Abkommen)。到一九六四年十月又在漢堡簽訂［德國統一學校制度新協定］(Neufassung des Abkommens zwischenden Ländern der Bundes-republik)，稱［漢堡協定］，協定共有五章，分為二十二條款。第一章為一般規定，學年度的開始為每年的八月一日，而結束為七月三十一日。全時間的義務教育延長到九年。凡在六月三十日以前滿六歲的兒童即要上學；第二章為學制，統一規定學校的名稱；所有兒童都...
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定板
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1.穩定持重的樣子。例：做事愛定板兜仔，緊緊觸觸較會搣差。（做事要穩定持重點，急躁比較容易壞事。）
2.事情拍板定案。例：前兩日開會个提案，有定板吂？（前兩天開會的提案，有拍板定案了嗎？）
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特殊幼兒鑑定評量
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)，這樣的方式是屬於「間接測量」。任何測量都有一個參照點，但心裡能量缺少有意義的自然零點，難以共同決定一個人為零點，只好各自採用不同的人為參照點，因此測量結果也就不容易互相比較。除了這些有數字或量化的測量，其他的測量形式還包括觀察、晤談、評量表、檢核表等。 三、評量(Assessment)評量在教育上一指從多種角度以多種方法評估一個人的指示或能力，以做為教學或輔導效果的證明及依據。評量不只是評估學生的能力，同時也要幫助他解決學習上的困難。評估除了數量與質量資料的蒐集外，還包括解釋資料、綜合各種資料、根據資料來做比較和判斷...
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〔欽定學堂章程〕
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八國聯軍之役後，清廷下詔變法，銳意興學，加以西學不斷傳入，為了使國人加強對西方知識學問的學習，以便與列強對抗，配合此種實際上的需要，乃有訂定學制的主張，要求將西學納入學校體系中，以增進其學習效果。
光緒二十七年(1901)十二月，清廷派張百熙為京師大學堂管學大臣，責成擬定全國學堂章程。張百熙乃上溯（中國）古制，參考列邦（歐、美、日本諸邦），並在其門生沈兆祉的籌畫下，於光緒二十八年（壬寅）七月十二日（1902年8月15日），進奏各學堂章程，即所謂〔欽定學堂章程〕，又稱〔壬寅學制〕，為庚子後新政之一，亦為近代中國確立新式學制之始。雖然張百熙說該章程兼並中西之長擬定而成，然實全抄自... |
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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