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公式化
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1.文藝創作時，在表現人物、架構、情節等方面套用固定格式。如：「這部小說陳腔濫調，情節公式化，實在很乏味。」
2.不根據現實問題、具體情況，而以某種固定方式刻板地處理問題。如：「這次事件不宜套用已往公式化的處理方式，應另立專案來解決。」
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成本－收益模式
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成本－收益模式是研訂教育計畫的一種模式。在教育計畫上，成本－收益模式與報酬率模式(the rate-of-return model)及投入－產出分析法(input-output analysis approach)觀念是一致的，都是從投入（成本）因素來分析產出（收益或報酬）值的大小，以確定那一類的教育投資對當前或未來是有利的。
不論是成本－收益分析或是報酬率的計算，不僅可以反映出目前經濟、社會結構對教育產出需求的情形，也可以預測未來人力需求的趨向，此一結果，可以作為研訂教育計畫的依據。因為某類教育收益或報酬率高，表示這類教育的產出（畢業生）社會仍有其需求量，失業率亦較低，在研... |
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矩陣式組織
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一種計畫組織型態，在計畫執行期間從功能性的組織部門借調工作人員，由計畫經理指揮進行工作，俟計畫結束後始回歸原組織部門。
矩陣式組織係組織依其目標及任務，成立若干臨時性的專案機構負責執行。此機構的成員均由其他單位借調專業人員組成，其中一人為主管負責主持專案機構，當任務完成之後，組織成員即歸建返回原工作單位或參加另一專案計畫。
矩陣式組織的優點，是專業人員能在具有較大自主權的組織結構下工作，專業人員在矩陣式組織中，可能成為主管或與其他單位的人員共事，如此將可緩和專業人員和管理人員間的衝突，並可提供專業人員自我實現的機會。 在矩陣式組織中，組織成員在組織中的層級會有改變及提升，例如原屬於組織中第四層級的人員，在矩陣組織中可能提升為第二層級，其角色及層級亦可能互換，此種上下層級間角色的改... |
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序率模式
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序率與隨機(random)為同意字，本字源自希臘，以反映射手瞄射目標樁的不確定性。模式為簡化實際情況的構想、物理模型、或數學方程式，以代表實體量化的模式，或可分定率(deterministic)和序率二種。數學方程式中的參數，因不確定性(uncertainty)的考量，常被假設為隨機變數，且可以用一種機率密度函數來描述，故序率模式的輸出值，也可以用機率密度函數表示。因此，對方程式重複給一個輸入值，定率模式永遠產生相同的輸出值，但序率模式的輸出值，卻不是個定值，但會保持某些統計型態(pattern)或特性(characteristics)。
在物理上，我們希望利用數理模式來描述物理行為。如果這些依照物理定律所發展出的模式能準確的計算出物理量的變化。我們稱此種為決定性模式。但實際上幾乎沒有一個現象可以完全決定的，其原因可能在發展模式時沒有將所有的有關因素考慮進去，或是最後的結果要和一些時間的未來現象有關，而這些現象又與許多不確定的因素有關，因此我們無法寫出一個模式可以正確地計算出現象將來的行為。但是我們可以發展一個模式來計算在某一個特定的範圍內物理現象發生的概率，這種模式稱為序率模式。
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民主式領導
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民主式領導是與權威式的領導相對的一種領導方式。民主式的領導者在領導過程中，要鼓勵成員發表意見，強化彼此間人際關係，建立意見溝通的明確途徑，尊重成員的人格及意見，滿足其發表慾、成就慾並使其潛能盡量的發揮。此外，還要設法減少團體內的緊張與衝突，並培養成員的責任感及尊重他人的民主意識，並使成員自然接受常規，共同遵守與履行義務，並表現合宜的行為。
民主式領導的特徵是：在團體活動的決策過程中，團體成員有表示意見的權利；但決策既定後，團體成員就有共同遵守與履行的義務。團體中領袖的角色任務，則在執行前考核團體的決策。在民主式領導中，領導者花很多時間來建立團體成員間的關係，鼓勵成員對工作的目... |
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學習障礙資源班課程模式
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學習障礙資源班課程模式目錄1 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:2 一、充實課程3 二、直接教學課程4 三、知覺動作訓練課程5 關鍵字6 參考資料 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:1. 充...
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艾盧西斯神秘儀式
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儀式。古希臘艾盧西斯（Eleusis）是宗教中心，此地的神秘宗教儀式「艾盧西斯神秘儀式」為古希臘最有名的秘密宗教儀式。根據荷馬的《狄米特頌》（Hymn to Demeter），此儀源自狄米特（Demeter，農業女神）生平的兩部份故事：她與女兒波西芬尼（Persephone，或稱科列Kore）之分散和重聚；以及她照顧艾盧西斯王子之始末。後來，雅典合併了艾盧西斯，節慶由雅典負責舉行，但節慶從未失去與艾盧西斯的關連。此地另有一「艾盧西斯節」（Eleusinia），是紀念狄米特和其女而舉行的古老希臘節日。本與「艾盧西斯神秘儀式」並無關連，雖然名稱與內容部份相同。其舞蹈儀式有三種形式︰一為生殖之舞蹈儀...
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964、《牛津當代大辭典》、《簡明大英百科全書》。
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溝通模式
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溝通(Communication)活動是自有人類以來就有的社會現象，由於人們了解到個人的生存發展須靠大家互相溝通，因而從原始時代起，人們就不停地進行溝通活動。簡單地說，溝通是人與人之間傳達思想、觀念或交換情報消息的過程；也是人們透過符號或工具有意義或無意識地影響他人認知的動態過程；換言之，經由溝通，人們希望達成共識。
幾世紀以來，由於對溝通的詮釋方式不同而發展出許多溝通模式，雖然這些模式各不相同，但基本上都包括下列幾項重要因素： （一）來源(Source) 來源為溝通過程的發源地，涵蓋傳遞者欲溝通的觀念、思想或需求等資訊，由原始的訊息所構成。 |
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正式組織
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正式組織是社會中的一種組織形式，與其他社會組織（如家庭）最大的不同是：具有明確的外在追求目標，有正式的權威型態，有正式的法令規章，並且有非正式關係及非正式規範的存在。正式組織涉及行政的程序與運作，因此也與科層體制(bureaucracy)的問題產生密切的關係。
根據社會學家韋伯(M. Weber)的看法，科層體制具有下列各種特徵：(1)高度的分工；(2)系統的權威體系；(3)明確的責任與協調；(4)沒有私人考慮，公平無私；(5)任用專家；(6)有一職業生涯的發展。在現代社會中，很多社會機構都已具有科層體制的特徵與正式組織的特質。以學校組織而言，目前各級學校的組織都已發展成為正... |
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泰勒展開式
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一個在區間I內可以微分達n+1次的函數f(x)，對區間內一點a而言，可以寫為(x－a)的多項式：
Pa＝f(a)＋f'(a)(x-a)＋…＋[f(n)(a)／n!](x－a)n 稱為函數f(x)在a的泰勒展開式（或多項式）。由泰勒定理可以證明上述展開式的餘項f(x)－Pa得以寫為； 當n→∞、Rn→0，上述展開式為一收斂級數，稱為泰勒級數： 泰勒展開式亦可推廣於複變數函數f(z)。今考慮f(z)在鄰城內為解析 函數，則由Cauchy積分公式可得泰勒展開式為； <... |
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貓頭鷹博士
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