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手到拿來
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一出手就將敵人捉住。比喻撮取物件之迅速或行事輕而易舉，毫不費力。元．楊顯之《酷寒亭》第四折：「任逃走向天涯外，我也少不得手到拿來。」元．康進之《李逵負荊》第四折：「管教他甕中捉鱉，手到拿來。」也作「手到擒來」。
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卡門
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本為法國作家梅里美（Prosper Mé rimée）所寫的中篇小說，西元一八四五年出版。為法語Carmen的音譯。描寫浪漫女子卡門（Carmen）的飄泊生涯和戀愛故事。後由法國音樂家比才（Georges Bizet）作曲，阿雷（(Ludovic Haléry）和米亞克（Henri Meilhac）改編成歌劇，自一八七五年首演以來，即成為最受歡迎的歌劇之一。
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海內
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天下，四海之內。《孟子．梁惠王上》：「海內之地，方千里者九。」唐．王勃〈杜少府之任蜀州〉詩：「海內存知己，天涯若比鄰。」也作「海宇」。
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倚門賣笑
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靠在門上裝出笑臉來招攬客人。語本《史記．卷一二九．貨殖傳》：「夫用貧求富，農不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門。」指娼妓生涯。《老殘遊記二編》第二回：「儜看我們這樣打扮，並不像那倚門賣笑的娼妓。」也作「倚門賣俏」。
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驚風駭浪
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此處所列為「驚濤駭浪」之典故說明，提供參考。「驚濤駭浪」原作「驚波駭浪」，出自於三國魏時王粲的〈浮淮賦〉。〈浮淮賦〉內容主要描述軍隊出征的壯盛場景，其中「凌驚波以高鶩，馳駭浪而赴質」二句的意思是說：出征的戰船，凌駕於高起的浪頭上，奔馳於洶湧的波濤中，勇往直前地奔赴戰場。句中的「驚波」與「駭浪」，就是指極為凶猛激烈的波浪。後來「驚濤駭浪」這句成語就從這裡演變而出，用來形容猛烈的波浪，如宋．陸游〈長風沙〉詩：「江水六月無津涯，驚濤駭浪高吹花。」此外，亦可引申用來比喻險惡的環境，如：「老王的閱歷豐富，不知經歷多少驚濤駭浪。」
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古文三十篇
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中家政：台南女中生活科技：板橋高中音樂：三重高中美術：大同高中藝術生活：師大附中生命教育：曉明女中生涯規劃：中正高中國防通識：新竹女中
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柏楊
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和評論的工作，經過十年才完成。 著作 小說代表作：50年代--《蝗蟲東南飛》、《周彼得的故事》（天涯故事）；60年代--《異域》、《曠野》、《莎羅冷》等雜文：倚夢閒話系列、西窗隨筆系列等歷史：柏楊版資治通鑑自傳：《柏楊回憶錄》 評價 柏楊妻--張香華認為其雜文比小說好，但《中國人史綱》和《柏楊版通鑒記事》為佳作具開創性，使用文體與雜文完全不同。物理學家孫觀漢（柏楊好友）：「每個人差不多都知道自己可自豪的一面，但是柏楊使我了解我醜陋的一面，而最使我驚奇而傷心的是這種可怕的醜陋，竟不是我一人所獨佔，而是十億同胞所共有的。...
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萍水相遭
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上盛宴時所作。其中「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」傳誦千古。但除這兩句外，文章中也有幾句寫到奔波天涯的失意遊子，「關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客」。意思是說：「群山峻嶺，是如此難以超越，但有誰會去同情於迷路於其中的人？在天涯奔波中，偶然相遇的人竟都是流落在外的異鄉人。」當然王勃在文章中，說這幾句話是別有所指的，是在為那些有志難伸的人，抒發自己的看法。後來「萍水相逢」被摘出成一句成語，比喻人本素不相識，因機緣巧合偶然相逢。就緣分來說，自是有緣；但就交情來講，則尚屬微淺。這句成語有時偏於緣分，有時偏於交情，使用時要特別留意。
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教育落差
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教育落差(education divide)因性別、種族、家庭、地區條件的不同，造成不同個人之間接受教育年限，以及教育成就的差距，進而拉大人與人之間生涯發展差異的一種現象。 造成教育落差的面向：1. 性別不同：從歷史的角度而言性別是形成教育落差的重要因素，過往男性通常比女性有更多的機會接受教育，而接受教育的年限也比較長。不過伴隨著社會、經濟的發展，許多國家的男女性間接受教育的差異已經縮短，我國也是。2. 種族：少數民族長期居於文化上的不利地位，在教育上也普遍居於弱勢，包括原住民以及新移民等族群，種族因素所形成的教育落差現...
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張孝祥
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奴嬌〕《離思》、〔水調歌頭〕《泛湘江》，通過對江上"處處風波惡"的描繪和對屈原的吊念，表達了自己"天涯漂泊"和無辜被黜的感慨。他常常流露出一種放曠、豁達的人生態度，顯然是受到蘇軾很深的影響。如〔西江月〕《洞庭》的"世路如今已慣,此心到處悠然",〔浣溪沙〕的"已是人間不系舟,此心元自不驚鷗,臥看駭浪與天浮"等，在清疏淡遠的韻調中隱含著作者在飽受打擊之後的牢騷不平。又如〔念奴嬌〕《過洞庭》是乾道二年(1166)因受讒毀罷官後自桂林北歸的途中所作。上闋描寫"表裏俱澄澈"的洞庭景色，下闋抒發"肝肺皆冰雪"的高潔胸懷，被前人推為其...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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