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別無長物     
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此處所列為「身無長物」之典故說明,提供參考。南朝宋.劉義慶的《世說新語.德行》中記載東晉大將軍王恭的清廉儉樸。有一天王恭從會稽回來,王忱前去探望他。見他坐在一片竹席上,心想他剛從東方回來,一定有很多這種當地的特產,因此跟他要一條。王恭當下不置可否,等王忱走了以後,才將自己坐的這條竹席拿起來派人送去。沒有竹席可坐了,王恭只好坐在草墊上。王忱後來聽到這件事十分驚訝,對王恭說:「我是以為你有多的,所以才向你要。」王恭說:「您不了解我,我是作人無長物。」「長物」是指沒有多餘的物品,王恭一生清廉儉樸,即使做到大將軍仍然沒有多餘的物品可用。後世便用「身無長物」表示身邊沒有任何多餘的物品,比喻節儉或貧困。
考夫曼兒童智力測驗     
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性的,因此對所有兒童有公平的且正確的評估,在智力測驗的前三題目可以拿來當作作業教學,當受試者在前三題任何一題答錯時,主試者會以引導並和受試者溝通,以達成作業所要的期待。如同史比量表,考夫曼兒童智力測驗也針對兒童的發展階段進行部分適性施測。像是不同年齡的兒童給與不同數量的分測驗,或是某些簡單的分測驗留給學前兒童,而某些涉及閱讀的測驗只給五歲以上兒童。對較年幼的兒童,整體施測時間是40到45分;較年長的兒童則是75到85分。測驗中的十六個分測驗,以100為平均數,15為標準差,轉換成五個整體量表的標準分數,包括順序處理、同時...
吉星高照     
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吉祥之星高照。比喻交好運,諸事順遂。如:「他最近吉星高照,做任何事都很順利。」
萬有引力     
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宇宙中的任何物體之間相互吸引之力,習稱為「萬有引力」,物理學上稱為「重力」。牛頓發現此力的量值與兩物體質量的乘積成正比,而與其間距離的平方成反比。
邏輯實證主義     
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因此,命題意義的可證實性不必是事實性的,而是原則性的。在原則上可以被證實是關鍵。要點哲學本身不應包涵任何命題或陳述,它只是一種活動,它對於一切命題依語言的邏輯的分析,來做批判的功夫。形而上學的命題,和一切有關價值的命題都無認知的意義,因為它們既非分析命題,又非是可以在經驗中證實的綜合問題。形而上學的命題和有關價值判斷的命題對人無理性的說服力量,至多只能表示一種個人的情感上的偏好,對人有暗示、指導、或勸說的作用。學者舒里克的知識論的立場,舒里克很重視科學,他自己便是一個物理學家。不過他明白到哲學對於科學的根源性。在他眼中,...
肉袒負荊     
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怕廉將軍呢?只是想到秦國之所以至今不敢出兵攻打趙國,是因為對我們兩個人有所顧忌。如果我們互相爭鬥,有任何一方傷亡,都可能會使國家遭致兵禍。國家的安危當然重於私人的恩怨,所以我才會不斷地忍讓啊!」後來這番話傳到廉頗耳中,他覺得非常慚愧,於是脫了上衣露出臂膊背負著荊條,親自到藺相如家認錯。藺相如並不怪罪他,兩人反而從此成為生死與共的好朋友。後來這個故事被濃縮成「負荊請罪」,用來比喻主動向對方承認錯誤,請求責罰和原諒。
情緒智能     
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例如:能夠激勵自己、克制衝動、為人著想、與人合作等,都是情緒智能的一部分。 內容說明「情緒」一詞係指任何激越或興奮的心理狀態,故其內涵相當複雜,一般所含的喜、怒、哀、樂、懼、恨、惡、欲都是屬於情緒。個體一旦受到外界刺激時,心理常會引起各種不同的反應;若是反應不當或過度,很有可能造成自己和別人的傷害;因此,妥善管理自己情緒,避免情緒失控,是個體生活適應與否的關鍵所在。很多心理學家為對闡釋情緒之概念,乃提出各種情緒理論。首先採取科學觀點,對人類情緒之變化進行合理而有系統的解釋,首推美國心理學家詹姆士(W.James, 184...
學理     
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科學上的原理與法則。如:「任何科學的研究發明,最好能先從學理上著手,方能事半功倍。」
生病角色     
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「生病角色」的概念除了是群體對於疾病患者的一種預期模式,更是符合功能論中的觀點。功能論的基本觀點是:任何制度、團體或組織的存在,均可發現其對社會所施予的正功能與反功能,如此便可藉由觀察並證實該事物的效用。而「生病角色」和「醫療保健體系」對於社會的正功能則是:疾病的防範以及治癒,以過多的病人造成社會系統的不安定;而對個體而言,很明顯得當「醫療保健體系」能夠遍及國內各處時,便有可能夠幫助個人更輕易、快速的脫離病人角色,並且不分階級、種族、性別的,讓所有公民個體都能享有人身健全的保障制度,使得社會更多一份安定的力量。(註2) ...
自由回憶法method_of_free_recall     
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兩種作業探究受試者的測驗內容。在自由回憶作業中,受試者可以藉由自由回憶法的方式,依自己意願自由地按照任何順序來回憶作業中的一長串項目。在記憶測量法的分類中(特別是保留量的測量),記憶的測量可分為回憶法與再認法(recognition method)。回憶法是指根據受試者所能報告出來的項目多寡,去決定保存在記憶系統中的記憶量,而自由回憶法(method of free recall)、配對學習(paired-associate learning)以及系列學習(serial learning),皆是常被探討的回憶法之一;自由...
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