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湊數
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1.充數。元．李壽卿《度柳翠．楔子》：「有甚麼不中？又不要他看經，則把來湊數兒罷了。」
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垂死
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接近死亡。《初刻拍案驚奇》卷三三：「包龍圖便叫監中取出劉安住來，只見牢子回說道：『病重垂死，行動不得。』」《老殘遊記》第一七回：「我且問你：一個垂死的老翁，一個深閨的女子，案情我卻不管，你上他這手銬腳鐐是甚麼意思？」
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下來
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2.下面。《水滸傳》第四九回：「說話的，卻是甚麼計策？下來便見。」《清平山堂話本．簡貼和尚》：「這便喚做錯封書。下來說底便是錯下書。」
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光子
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1.土頭土腦的人。元．無名氏《延安府》第一折：「哎！你個無運智的光子忒村沙，有甚麼不明白冤枉咱行訴。」
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數學教育目標
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成目標：數學對普遍學生而言有其困難度，但就因其困難度，則可培養出孩子堅忍不拔之精神，使得未來不管遇到甚麼難題時，都能堅持下去。另外在學習的過程中，為了使學生不被數學之困難給打倒，應給予適時的鼓勵，而當遇到解不出之問題時，也可不必急於一時，可給予學生幾天的時間，好好激發一下自己的潛能。3.養成獨立思考的習慣與自立的人格：數學是一個有標準答案的學科，因此當學生答錯問題時，老師會要求訂正，並同時寫下算式內容，因此學生可藉此了解自己出錯的地方，而培養出獨立思考的習慣。另外，如學生仍不知出錯之處，老師則可讓兒童用說的來解釋自己的理...
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末路窮途
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形容人已走到絕路，再無轉機的希望。《兒女英雄傳》第二六回：「那時我見你兩個末路窮途，彼此無靠，是我一片好心，一團熱念，難道我有甚麼貪圖不成？」也作「窮途末路」。
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馬扁
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騙字拆開來為「馬」、「扁」二字。故以馬扁為欺騙的隱語。元．秦𥳑夫《東堂老》第一折：「不養蠶桑不種田，全憑馬扁度流年。」《醒世姻緣傳》第四二回：「凡遇地方有甚麼上司經，就向他借……，說雖借，其實都是馬扁。」
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教育方法論
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超技巧，但他卻需要一定的包裝，使其更加千變萬化，耀眼奪目，才能夠使學生興起學習的興趣，並且教學也不是甚麼甜蜜的樂趣，它隱含的是無數的知識也是枯燥的語言，要讓學生乖乖的服下這有益身心卻又苦澀難耐的靈藥，需要的是老師運用方法來使其溫順入喉才行，教學是科學的，也是藝術的，教師透過教材、教案、教法將知識做轉換，讓學生得以吸收，教學像是一部教育劇，用生動活潑的方式，促使學生一步步地進入劇情。(註1) 教學法總類灌注式教學此種教學法所形容的是，不估計課程的難易度，僅以強記、鞭策的方式，硬逼學生將知識記下。錄音機式教學此即照本宣科的教...
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高人
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2.有卓越學識技能的人。宋．蘇軾〈次韻高要令劉湜峽山寺見寄〉詩：「高人寧鑄金，下士乃服玉。」《儒林外史》第三三回：「正為走出去做不出甚麼事業，徒惹高人一笑。」
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狄更斯
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在中國引起了許多文人的注意，老舍經由閱讀狄更斯的作品體會到不必在意中國小說文體的拘束：「寫就好，管他甚麼」；另外更多的文學家則是透過林紓的翻譯接觸到了英美文學而獲得了啟發。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士