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鼬科動物
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然後噴射出有臭味的液體。(註1) 白鼬白鼬生活在任何有遮蓋物的地方，以鳥類為主要食物，但其實牠們逮住甚麼動物都會吃。。牠們還能捕殺比自己大好幾倍的野兔(牠們會在穴兔前不停跳來跳去，而穴兔就會被催眠一般，等牠們醒來想逃脫也來不及了。另外白鼬在空樹幹或洞穴中繁殖後代。(註2) 黑腳鼬現在已經沒有野生的黑腳鼬了，因為牠們唯一的食物-草原犬鼠被認為是害獸，遭到大規模獵殺，所以黑腳鼬也因此絕種。(註1) 關鍵字中文關鍵字: 鼬科動物英文關鍵字: mustelid 參考書目註1:大不列顛動物百科，Joyce pope著，明天國際圖書...
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下次
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緊接本次以後的一次。如：「今天請假，下次董事會我一定準時參加。」元．王曄《桃花女．楔子》：「下次再不要他算了，您好知道麼？」《儒林外史》第三六回：「到是老師下次有甚麼有錢的詩文，不要尋他做。」
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爹爹
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對父親的稱呼。《初刻拍案驚奇》卷二○：「自此便叫劉相公夫人為『爹爹』『媽媽』，十分孝敬，倍如親生。」《儒林外史》第四○回：「沈瓊枝道：『爹爹，你請放心。我家又不曾寫立文書，得他身價，為甚麼肯去伏低做小！他既如此排場，爹爹若是和他吵鬧起來，倒反被外人議論。』」
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即景生情
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那裡尋他去？……〔做見牛員外科云〕兀的不是牛員外！〔牛員外云〕魔頭來了也。〔正旦云〕趓的我好也，你為甚麼出了家？〔牛員外云〕大姐，你看你那模樣，少吃些酒，越瘦了你也。〔正旦云〕你為甚麼出了家？〔牛員外云〕你聽者，我如今不比往常，我如今蓋茅庵，撇了謝家樓也。〔正旦唱〕……〔牛員外云〕我每日家翫水遊山。〔正旦唱〕【鬥鵪鶉】你則待要翫水遊山，怎如俺眠花臥柳。〔牛員外云〕我每日家暮禮晨參。〔正旦唱〕你道是暮禮晨參，怎如俺野眠浪宿。〔牛員外做喝科云〕你見麼，青龍白虎請我赴天齋哩。〔正旦唱〕這廝1>便見景生情信口謅2>，兀的3>可不笑破人口。〔牛員外云〕你見那白虎青龍麼？〔正旦唱〕我不見那白虎青龍，你則是...
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俯就
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遷就、將就。《儒林外史》第三回：「俺們有甚麼不肯？只不知周相公可肯俯就？」《紅樓夢》第五回：「寶玉又自悔言語冒撞，前去俯就，那黛玉方漸漸的迴轉來。」
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音韻障礙
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關性。有語音問題的孩子通常能就由這些規則的學習而得到改善。治療師會利用後設語言學的規則，幫助孩子瞭解甚麼是押韻，找出音節的拍子，以及學會分辨常點字的區別。如果孩子被診兌出有音韻的問題，做父母的要有心理準備，長期的語言治療是免不了的。父母會發現，許多時間要花在語拼音無關的活動上，這常令人感到氣餒，效果又不彰。但是對孩子的長期利益來說，卻相當值得。實際上，很多孩童在幾年內便能夠正常的說話。有時，改進說話的問題也會讓孩子的閱讀與拼字方面有所進步，但這並不是絕對的。三者之間的關係很複雜，仍需要更深入的研究。 關鍵字中文關鍵字: ...
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沒意思
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3.沒有理由。《初刻拍案驚奇》卷三○：「又有一個再世轉來，並不知前生甚麼的，遇著各別道路的一個人，沒些意思，定要殺他，誰知是前世冤家做定的。」
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殺人償命，欠債還錢
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（諺語）殺人要抵命，欠錢要償還。比喻虧欠人家什麼，就得歸還什麼。元．馬致遠《任風子》第二折：「可知道殺人償命，欠債還錢，你這般說才是。」《初刻拍案驚奇》卷三三：「既是不關親，你豈不聞得：『殺人償命，欠債還錢。』他是別處人，你不認他罷了，拿甚麼器杖打破他頭？」
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教學活動設計
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術也是隨之精進。 教學設計的要素1.教學計劃式為什麼樣的人設計的─學習者的特性。2.希望學習者能學到甚麼─目標。3.教學的內容或技能，最好用甚麼方法來做─教學法和學習活動。4.用甚麼方法和標準來衡量學習者是否真的學會了─評鑑方法。學習者、目標、方法和評鑑四個教學設計的要素，彼此間具有密切關係，是組成系統化教學設計的基本架構，也構成了教學設計的主要過程，再考慮其它相關的因素與此...
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救命
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1.拯救性命。《後漢書．卷七二．董卓傳》：「此救命之計，何功之有！」《儒林外史》第三回：「你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，為甚麼拿這話來混我？」
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貓頭鷹博士