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考夫曼兒童智力測驗
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考。而成就則是在測量字彙、閱讀理解、一般知識、數學運算等。考夫曼兒童測驗是由十六個分測驗所構成，包括動作背誦、數字背誦、系列記憶、圖型辨識、人物辨識、完形測驗、圖形組合、圖形類推、位置記憶、照片系列、語彙表達、人地辨識、數字運用、物件猜謎、閱讀發音、閱讀理解。 施測與計分施測過程是有彈性的，因此對所有兒童有公平的且正確的評估，在智力測驗的前三題目可以拿來當作作業教學，當受試者在前三題任何一題答錯時，主試者會以引導並和受試者溝通，以達成作業所要的期待。如同史比量表，考夫曼兒童智力測驗也針對兒童的發展階段進行部分適性施測。像...
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幼兒認知基模
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鷹架作用，顯示基模越來越朝成熟化、社會化方向演進。皮亞傑依據兒童發展階段，提出認知結構四種形式是感覺動作期（sensorimotor stage），零到兩歲，智慧採取感覺動作形式是前運思期（preoperation period），三到七歲，直覺的本能具體運思期（concrete operational stage），八到十一歲，能以具體經驗解決問題形式運思期（formal operations stage），十二到十五歲，能做抽象思維。而認知結構...
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表演
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3.用動作、方法，把事情的內容或特點一一示範演出。如：「家事表演」、「農事表演」。
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嬰幼兒氣質類型
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前言「氣質」係指個體與生俱來的獨特行為模式，從出生的第一天開始，每個孩子就展現出不同的特性，有的孩子很安靜，有些卻動個不停。 嬰幼兒的氣質表現嬰幼兒的氣質表現可分為下列九個項目：活動量：指孩子在全天活動中，所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜，而活動量帶大的孩子，很容易出亂子或干擾到別人。規律性：指孩子的生理機能、睡眠、清醒時間、飢餓與食量的規律性。規律性可預期的孩子，父母好帶；作息不一定的孩子，可能會造成父母很大的困擾。注意力分散度：孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的...
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整齊劃一
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形容非常有秩序、有條理。如：「運動場邊的啦啦隊動作整齊劃一，呼聲響徹雲霄，為此次運動會增色不少。」
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舌尖現象
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時只專注在如何“存”（記憶），而忽略了如何“提取”（回憶），所以當心裡越急、不夠專心的時候，“存”的動作容易失敗，當然到時候就容易想不起來。 相關研究 Read與Bruce（1982） 曾對舌尖現象做過較長時段的追蹤研究。他們給受試者一些演藝人員的照片或口頭描述，譬如說，對一位百老匯名演員做這樣的描述：「他在百老匯演活了『查理的 姑媽』中的查理，但是大家對他最印象深刻的是，他在○○電影中扮演的那個枯瘦的傢伙。」在長達三個星期的期間內，實驗者對受試者進行了11次的深入測試，並獲得了近500個舌尖現象的案例。每當受試者表示...
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示意
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以表情、動作或話語等傳達意思。如：「他頻頻以目示意。」《西湖佳話．西泠韻跡》：「乃蒙郎君一見鍾情，故賤妾有感於心，而微吟示意。」
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時而
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表示動作或情況不時地重複發生。如：「這幾天時而放晴，時而下雨，天氣陰晴不定。」
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聽能訓練
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的刺激或反應之各種遊戲。如在兒童面前敲鈸，令其聽到聲音時舉起雙手；教師敲一下鼓，兒童堆一個積木。這些動作熟練後，再令兒童面向後面，從背後練習同樣的動作，兒童每做對一種動作，要立即給予鼓勵。然後進一步配合鼓聲走步或跑步；放火車的音響，令學生模仿火車跑步，音樂停止不 要跑；聽到音樂繞圈子走，音樂停止就趕快搶椅子坐下等遊戲。總之，要讓兒童對各種聲音感到熟悉，所以要儘量提供欣賞音樂的...
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搓手頓足
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形容極為焦急或不耐煩時的動作。《兒女英雄傳》第一四回：「說著急得搓手頓足，滿面流淚。」《二十年目睹之怪現狀》第七○回：「輔成搓手頓足了半晌，沒個理會。」也作「搓手跺腳」、「搓手頓腳」。
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貓頭鷹博士