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初學
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剛開始學習。[例]他才初學電腦，因而操作技巧還相當生澀。
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影不離形
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此處所列為「形影不離」之典故說明，提供參考。《呂氏春秋．孝行覽．首時》論述的重點是教人把握時機。時機不對，縱使有商湯和周武王的才德也無法成就功業；反之，處在夏桀和商紂暴虐無道的朝代而沒有商湯、周武王的才德，同樣也無法成就功業。聖人和時機不可分離，就像一個人在日光下步行，他的形體和影子不可分離一樣。後來「形影不離」這句成語就從這裡演變而出，用來形容人與人或與物、物與物的關係密切，不能分開。此外，清代紀昀《閱微草堂筆記．卷二．濼陽消夏錄二》：「青縣農家少婦，性輕佻，隨其夫操作，形影不離，恆相對嬉笑，不避忌人。」則用「形影不離」形容二人關係親密，無時無處不在一起。
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仿同治療法
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學習在治療上的意義。目前實徵研究確定了模仿的過程可使有機體學到新的行為，並能維持此一新行為，其歷程與操作制約獲得新行為是相同的。實施模仿的過程有三項重要因素:1. 要有模式作為仿同的對象。模式是指一種誘導的刺激，它能引導出當事人適當的行為。而模式可能是輔導者親自示範的一種適切行為；或使用文字符號來說明適當的行為；或以錄音帶下自己行為的自我模式。2. 模式呈現之後，模仿的行為要在短暫的時間內出現。指個體在觀察、紀錄或學習某一模式之後，立即一隨模式而表現出來的行為，它一定要含有模式的形式或特質。即模式行為要跟模式相像，但不一...
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目標中心模式
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府所訂的目，是為官方的目標。也可算是一種形式的目標，常常是含糊不清、抽象籠統的。因此，有些學者主張以操作目標取代形式目標來衡量組織的效能，例如學校以學生的表現、教師的素質和畢業生的表現作為其操作目標，然後再根據所設定的標準，參考學校的資源分配來評估學校的效能。因此，目標中心模式常以常模或效標成就測驗來評量學生在基本能力上的成就，其所評量的效能層面，包括了安全和諧的環境、明確的學校任務、教學的領導、高度的期望、學生學習的時間、教學課程的協調，以及家庭...
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辨認圖形
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紙摺紙與剪紙最大的功用在於，可增進學生的空間想像能力，因此又助於對圖形上的認識，舉例而言，透過摺紙的操作，可讓孩童了解何謂垂直與對稱。而在剪紙的部分，特別強調分解圖形以及建構圖形的能力，舉例而言，平行四邊形經過剪裁後，所得的兩個部分可合併成為新的長方形，因此即可讓學生了解平行四邊形與其他圖形之間的關聯性。 做圖形指步驟主要是建構其立體的概念，可透過牙籤、火柴等等來做出立體的圖形，例如正方體或是三角錐，而讓學生親自動手操作後，其對於立體圖形所需要的構...
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裝甲兵
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陸軍中以戰車為主要作戰火力的戰鬥兵種。同時也用來稱此兵種的士兵。主要任務在於迅速迫近敵人，以火力、機動力及震撼力，摧毀敵軍部隊。[例]他服役於陸軍裝甲兵，對戰車的操作與各項配備十分熟悉。
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制約壓槓桿的反應
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開啟食物庫，製造出卡嗒聲，增強壓槓桿的反應，並且指示動物走到食物盤那裡，而在那裡又會被食物增強。依據操作性制約的原則：壓槓桿的反應已經被獎賞了，將會再重覆出現；而當這種反應再出現時，它又會被獎賞；因此更進一步增加壓槓桿反應重覆出現的或然率。(註1) 關鍵字中文: 制約壓槓桿的反應英文: operant conditioning參考書目註1王文科(1989)。學習心理學，頁104-105。五南圖書出版公司。
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太空人
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在太空中操作太空船、從事太空探險研究的人。也稱為「太空飛行員」。
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留聲機
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可重現灌錄在唱片上聲音的一種機器。為美國人愛迪生於西元1877年所發明。包括唱盤、唱針、唱頭、擴大機、音響等部分。原為手搖式操作，音質較差，後經改良為電子裝置，可使聽者有聆聽現場演奏的感覺。[例]這家美式餐廳陳設著一臺留聲機，頗有懷舊的氣氛。 △電唱機 ◎
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士