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贍養費
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指離婚後一方給予他方維持生活之費用。依《民法》規定，僅在法院判決離婚之情形，無過失的一方，因離婚導致生活困難時，得向他方請求維持生活的費用。
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班級經營模式
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其主要假定有三:一為當學生得需求獲得滿足時，則感到快樂；如果學生未獲得滿足，則感到挫折；其次由於很少給予學生滿足需求，因而學生的工作不力，較難實現其潛能；最後學校必須營造能滿足學生需求的情境。 三、教師效能訓練模式教師效能訓練模式是衍自T.Gordon的有效親職訓練而來。其主要的假定有二:學生的不當行為可以透過各種途徑自我矯治；其次是透過師生間的溝通與對話可以矯治學生的不當行為。教師效能訓練模式重視師生之間的溝通與對話。 關鍵字中文關鍵字: 過程-結果、心智技能、控制論英文關鍵字: process-product、int...
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高效能教學
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將教學焦點集中在高成就學生的身上，高效 能教師則否。4.低效能教師情向將班級學生依能力高低來排序，並給予差別待遇（如對高能力學生給予較多的教導、較多互動的機會、讚美和回饋，以及較多的作業）。5.高效能教師在學期初和學期末會在班級訂立明確的期望和工作的程序，並執行前述的期望。6.高效能教師會讓學生處於工作的狀態中。7.高效能教師會與學生建立專業的親近關係，以協助學生學習。Rosenshine（1986）指出，一位有效教師教學的特徵應包括：1.單元開始...
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領導行為論時期
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於自於倡導結構之簡稱，意思為領導者為達到組織目標所進行之所做所為，至於關懷，則是領導者對於成員的需要給予適切幫助而產生的領導行為，二者大略說明了領導者在情境中之行為的大略分析，因此行為論當以此大學之論述作為代表。 結論此時的觀點仍舊停留在一個面向的關注，因此還是有許多的漏洞存在，再者行為乃是外顯之表現，卻未能探究其內心的疑慮，難免不容易深刻體會用意，而誤用了領導者之行為，並且領導者在情境下所作之行為固然重要，但忽略了何種情境，情境為何的研究，卻是ㄧ大漏洞，因此後續發展出了情境領導理論。(注2) 關鍵字中文:領導行為論時期...
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暮四朝三
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此處所列為「朝三暮四」之典源，提供參考。 《莊子．齊物論》勞神明為一，而不知其同也，謂之朝三。何謂朝三？狙公1>賦2>芧3>，曰：「朝三而暮四。」眾狙皆怒。曰：「然則朝四而暮三。」眾狙皆悅。名實未虧4>，而喜怒為用，亦因是也。是以聖人和之以是非，而休乎天鈞。 〔注解〕
(1) 狙公：相傳為古時善養猴者，能以智弄群猴。狙，音ㄐㄩ，猴子。
(2) 賦：給予。
(3) 芧：音ㄒㄩˋ，橡樹的果實。
(4) 虧：耗損、減少。
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當務為急
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此處所列為「當務之急」之典故說明，提供參考。「當務之急」原作「當務為急」。孟子是戰國時代的大思想家，曾教導子弟做事一定要知道輕重緩急。他說一個有智慧的人，對什麼事都清楚明瞭，但仍知道要先完成當前最急迫的事；一個仁慈的人，對什麼都給予關愛，但仍知道要先親近有賢德的人。孟子告訴學生，凡事都要先認清優先順序，先完成當下最急切的事，這叫做「知務」，也就是明白事情的輕重緩急。後來「當務之急」這句成語就從這裡演變而出，指當前最急迫要做的事。
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邱妙津
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00年9月，她的遺作《蒙馬特遺書》不但在上海正式授權出版，也由前衛導演魏瑛娟搬上舞台。邱妙津的死亡，給予後人深深的遺憾。 觀點邱妙津創作的時期正是台灣解嚴初期，開始對同性戀文化進行認同的曖昧階段。在傳統文化長期熏陶和影響之下長大的邱妙津，本身對於同性戀存在著痛苦的認同迷惑，以致她的作品中時常有濃厚的自傳性色彩，他慣以喃喃自語的手記形式和豐富飽滿的華美文體，讓同性戀者的孤寂心靈和處境得到藝術性的表現。邱妙津的《鱷魚手記》中，就尖銳地表現出同性戀者所面臨的生存困境和認同危機，以及女同性戀者被自身的性向所困，脆弱的心靈無法找到...
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社會技巧
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學越有助益避免提供標準答案針對學生社會技巧問題，進行介入結合各科教學可加入認知技巧，重視社會技巧類化給予適當的思考架構，考慮年齡、認知能力、生活情境注重生活經驗，以及與他人的互動經驗針對孩子扭曲與不足的思考，提供適當的訓練方式從具體到抽象 嚴重行為處理順序緊急行為（危害生命的行為）嚴重行為（干擾教學的行為）過動行為（行為沒有改善） 行為處理流程目標行為的選擇診斷目標的行為（含個體描述、環境分析、目標行為描述、功能評量、基準線設立）訂定行為處理方案實施行為處理方案評鑑行為處理成效 資料來源國小特殊教育第四十二期
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國師
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5.古代帝王對學德兼備的高僧所給予的尊稱。《景德傳燈錄．卷五．西京光宅寺慧忠禪師》：「時有西天大耳三藏到京，云得他心慧眼，帝敕令與國師試驗，三藏纔見師，便禮拜立於右邊。」
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行為表現標準
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在一種情況，教學可能要學生能夠列舉「與課本陳述方式相同的所有五個步驟」在另一種情況，教學可能決定，「給予一份打好的一百字文件，並給予五分鐘的時間，學生要在另一張紙上照打文件；其成功而完成的結果包括的錯處(打字或他種錯誤)不得超過兩個。」後面的情況，教師要求幾乎完美的行為表現。最低的熟練水準指學生必須做什麼以「贏得這場比賽」──成功地達到目標。以下列舉出若干不同類型的行為表現標準：1.最低數目2.百分比或比例3.距離固定標準的限制4.區別成功的行動表...
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貓頭鷹博士