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個別化教學
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有些允許所有學生依照自己的速度去學，即student self-pacing的方式； 有些則提供額外的時間供學生自行練習或教師提供補救教學；有些模式則允許少數學習能力較高者可以提前學習較高階段的課程。二、提供多樣性教材 有些個別化教學模式偏重在教材的設計和編製。通常將教材細分成許多單元，並設計成適合於不同程度的多套教材。 有些模式則另編製自學教材、練習教材、補充教材、補救教材等供學生選擇使用。三、調整課程的各項要求： 普通班教師的教學有既定的課程標準為大前題，為使教學目標得以達成，僅能著手調整課程的個別差異之需求，並...
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分外
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相似詞：非分、特別、格外、額外
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匾
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1.供題字用的長方形木板或石板，通常高懸在門上、牆上。如：「匾額」、「橫匾」。《紅樓夢》第八回：「個個都好。怎麼寫的這們好了，明兒也替我寫一個匾。」
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特別
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相似詞：非常、分外、特地、特殊、格外、卓殊、出格、額外、異常
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一言堂
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原為商店掛的匾額，表示買賣公平、不二價。後比喻領導作風不民主，不能聽取他人的意見，一個人說了就定案。如：「如果老是搞一言堂，那麼開會還有什麼意義呢？」
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愁眉不展
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相似詞：愁眉苦臉、愁眉鎖眼、愁雲滿面、蹙額顰眉、蹙額愁眉
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概念獲得教學法
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和反例的屬性。3.學生產生和試驗假設。4.學生根據必要的屬性，描述定義。（二）概念獲得的測試學生確認額外的、未分類的例子是「是」或「否」。老師確認假設、概念名稱，並再次根據必要的屬性敘述定義。學生產生自己的例子。（三）思考策略的分析學生描述思考過程學生討論假設和屬性在辨識概念中所扮演的角色。學生討論所出現的假設的種類和數量 概念教學例證選擇科學性：例證必須真實的、正確的。典型性：有代表性，能夠完整、準確地闡釋事物的本質屬性。易識性：中學生的思維基本上處於形象思維階段，抽象思維和邏輯判斷水平較低。教師舉證時，應多用"看得...
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李白
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三千尺，疑是銀河落九天。《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉。《長干行》妾髮初覆額 折花門前劇郎騎竹馬來 遶床弄青梅同居長干里 兩小無嫌猜十四為君婦 羞顏未嘗開低頭向暗壁 千喚不一回十五始展眉 願同塵與灰常存抱柱信 豈上望夫臺十六君遠行 瞿塘灩澦堆五月不可觸 猿鳴天上哀門前遲行跡 一一生綠苔苔深不能掃 落葉秋風早八月蝴蝶來 雙飛西園草感此傷妾心 坐愁紅顏老早晚下三巴 預將書報家相迎不道遠 直至長風沙
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虧空
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2.挪用公款，使款額與帳目不符。[例]公司派人清理他經手的客戶帳目後，發現虧空一千萬，已立即向警方報案。
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抓鬮
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從預先做好記號的紙捲或紙團中，拈取其中一個，以取決事情。如：「既然名額有限，只好以抓鬮來決定人選。」也稱為「拈鬮」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士