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中學     
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  中學是中等學校的簡稱,凡介於初等教育與高等教育之間,招收小學畢業生,施以各種類型中等教育,不論是至十五、六歲,或是至十八、九歲為止的機構,統稱為中等學校。由於涵蓋年限頗長,因此在實施上通常會分為前、後兩個階段,如初級中學、高級中學等。學生離校後,視其學校性質與學歷資格,有的直接就業,有的繼續接受職業訓練,也有的申請進入較高層級包括大學在內的各類教育機構就讀。
  當代的中等學校,類抵源於歐洲,自中世紀以來,在各國歷經數百年的發展,型態繁複,且仍在變化之中。有些是大學教育的向下延伸,如德國修業九年的古典中學(Gymnlasium),係升學預備教育性質的英才學校。有些是小學教育的向上...
句型     
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句子的類型。語法學依句子結構特點、表達功能、語氣等不同標準,將句型分為各種不同的模式。依根據句子結構特點,可分為敘述句、有無句、表態句、判斷句等。依根據句子語調、表達功能等,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等。[例]考卷上列了數個句子,要我們逐一判斷是什麼句型。
楊喚     
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很受大家喜愛,楊喚的詩有豐富的感情和趣味,並具有啟發性,是台灣寫作兒童詩的先驅。他是個天才,他的詩可分為兩類:一為「抒情詩」、一為「童話詩」。自然、抒情詩是他最出色的作品。他最大的嗜好就是抽香煙,不分好劣,隔不了二十分鐘就是一支,可是窮的時候,還是忍得住。再來就是看電影、讀書、散步和唱歌了。對華德狄斯奈的卡通尤其喜歡,只可惜天忌英才,來不及留下動人的詩篇就與世長辭了。 楊喚的詩有豐富的感情和趣味,並具有啟發性,是台灣寫作兒童詩的先驅。 作品風格楊喚的作品清新、純真又自然,童話詩尤其自然可愛,總是流露出濃濃的童話風味,他大...
婚姻市場     
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女選擇配偶具一定影響力。(註1)而社會規範係指在個別社會情境下個人行為表現的準則,而一般社會規範主要分為民俗(folkways)、民德(moral)、及法律(law),而個人的擇偶行為及受此約束。 民俗指平常生活中的慣常行為,亦即大多數人習以為常的行為模式,也代表著社會所期待個人表現出的行為。例如在我們所處的社會中男方年齡較女方大為普遍的現象,若非如此,則可能引來他人奇異眼光。 民德對個人行為的約束力較民俗大,關乎個人在道德層次上對於是非善惡的評判基準。例如在過去台灣農村社會中,若女子未婚懷孕,被社會視為違反道德,社會將...
    
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動物名。爬蟲類鱷目。體型龐大,外形似蜥蜴,吻長而廣,齒銳,鱗甲堅硬,四足均有蹼。卵生。平時喜棲沼澤中,靠身體擺動及尾部拍擊在水中前進。性情凶猛,以魚、鳥、哺乳類等小型動物為食。產於熱帶及亞熱帶地區。依嘴形大致可分為寬吻鱷、球吻鱷及長吻鱷。 △鱷魚 ◎
教師證照制度     
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明依據1994年師資培育法、「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」:「教師資格檢定」分為初檢及複檢兩階段,其性質為證件審查制;而2004年新修正的師資培育法則是將教育實習併入師資職前教育課程中,實習半年後取得師資職前教育證明書之後,再參加由中央機關所主辦的教師資格檢定,其性質為資格考試制,為了便於釐清兩者差異,本文所稱的「新制教師資格檢定」,專指2004年新修正的師資培育法及所規劃的方式;而過去所實施的初檢、複檢,則專指1994年師資培育法所規定方式,本文以「舊制教師資格檢定」來代稱。依據「高級中等以下學...
單槓     
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1.一種競技體操運動。選手用雙手握住單槓作繞槓迴旋擺動,表演各種體操動作,最後以空中扭轉或翻斛斗,雙腳著地作為結束。裁判依所表演動作難度、形式等評分,滿分為十分。 ◎
法人     
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一社會組織體,在法律上得為權利義務的主體。與自然人同為法律上所謂的人。法人的種類,依設立法規可分為公法人與私法人;依成立要件可分為社團法人與財團法人;依設立的目的,可分為公益法人與營利法人。
穀雨     
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此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣,並且沿用至今。另外,二十四節氣歷經各朝,在漢朝終於制定完成,又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準,如四時八節2. 第二類反映氣溫冷熱狀況,如小暑、大寒…等3. 第三類表現自然生物因氣候變化而呈現的生息情況,如驚蟄、小滿…等4. 第四類表示降雨、雪的程度,如穀雨、大雪…等(註2)如上所舉例,穀雨屬於第四類。 穀雨神民間藝術家依照節氣特性,塑造出代表各節氣的形象,因此「穀雨」的形象便是一位一手持稻穀,一手拿杯水的雨師像,象徵意象為降雨使稻穀成熟。 與「穀雨」相關的俗諺「穀雨,...
減法教學     
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情境此類別即為一個集合要變得與另一個集合相等,而在使其相等的過程中,即為等化之情境。另外等化其實也可分為添加的等化以及取走的等化,添加的等化意旨由少變多,而需增加多少個體則需運用減法運算,另外取走的等化意旨由多變少,因此需減少的個體也可運用減法來運算。 比較的情境意旨在兩個集合之間做比較,以計算出集合之間的差異為何。相同的,比較的情境也可分為兩類,為多了多少或者少了多少,而在課程中常用的語句為求差的問題。(註2) 減法教學階段減法教學可
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