:::
資料庫查詢時間：654.5206 ms
共 1212 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
風情
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.風土民情。[例]澎湖擁有美麗的景致風情，每年都吸引許多人前往遊賞。
|
|
鰓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
魚類的呼吸器官。位在頭部的兩頰，用來吸取溶解在水裡的氧氣。
|
|
T型人格
瀏覽人次:0
收藏人次:0
＋：表示冒險行為朝向健康、積極、創造性方向。如賽車，探險等。T－：表示冒險行為朝向破壞性質，如酗酒、吸毒、暴力等。根據活動特點可分為：體格T＋類型和智力T＋類型。體格T＋：如運動員各種運動智力T＋：如科學家對科學技術的探新「Ｔ型人」心智上冒險會產生如愛因斯坦等偉大的科學家(Ｔ＋型)、藝術家，但也可能產生智慧型犯罪(Ｔ－型)。一般而言，Ｔ＋型的人外向、富創造力，因此，可塑性相當高，因為，他們可以從各種不同角度看事情。依法蘭克‧法利的說法，Ｔ型人會創造自己的生活。師範大學教育心理與輔導學系教授曾端真指出，好奇、探索其實是人的...
|
|
佛洛依德
瀏覽人次:0
收藏人次:0
指行為回朔到較幼年期（較早發展階段）中的愉悅及滿足的行為，借此平衡心理衝突。其常見的例子包括咬指甲、吸姆指、過度進食、易怒與小孩腔調。 生死驅力 弗洛伊德相信人類由相衝突的兩種中心慾望所驅動：原慾能量愛慾與死亡驅力撒那特斯|死慾。弗氏所謂的愛/原慾，包含所有創造性、及產生生命的驅力。死亡驅力（Death Drive）（或死亡本能）代表一切有生之物內在的衝動，欲回歸至平靜狀態，甚至最終回到不再存在。弗氏直到晚年才認知到死亡驅力，而這兩種驅力的對照，代表了弗氏思想風格的一大革命。 宗教心理學 佛洛伊德於不同作品中解釋宗教...
|
|
汲取
瀏覽人次:0
收藏人次:0
本為取水之意。後引申為吸取、吸收。如：「當百花盛開時，小蜜蜂辛勤地工作，以汲取花蜜。」「許多偉大作家、藝術家，都曾自希臘神話中汲取創作靈感。」
|
|
興味
瀏覽人次:0
收藏人次:0
趣味。[例]這種遊戲饒富興味，難怪吸引了那麼多的小朋友。
|
|
氧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（oxygen，O）化學元素。原子序8。非金屬元素之一。天然存於空氣中，為無色、無味之氣體。性助燃，易與他物化合，為動物呼吸不可或缺的氣體。俗稱為「氧氣」。
|
|
飛白
瀏覽人次:0
收藏人次:0
物的特性。2.可以表達真實情境。3.可以增進語文情趣:妥切使用飛白修辭法，由於跟一般的語言規則不同，吸引人注意，反而收到語文情趣的效果。 種類1.語音飛白:語音飛白指的是故意仿效口吃、方音與念錯的字音。2.文字飛白:文字飛白指的是故意仿效用錯的字。3.用詞飛白:用詞飛白指的是故意仿效用錯詞語的錯誤。4.語法飛白:語法飛白指的是故意仿效不符合現代漢語語法規律的錯誤。5.邏輯飛白:邏輯飛白指的是故意仿效不合事理邏輯的錯誤。 原則1.適用於文學作品，不用於科學或哲學作品:在文學作品上，如果為了語文的情趣，為了刻畫人物特性，為了...
|
|
個別化教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
個別化教學主要是在於藉由一對一的個別方式指導學生學習的一種教學模式，透過這種方式呢，老師能夠更深切地發現學生所面臨的問題與障礙。經由這樣的方式，學生可以依據個人的學習速度與認知方式來吸收老師所傳授的知識與經驗，其實，個別化教學並不拘泥於在形式上要一對一，它也可以是在班級中，由一位教師針對全班學生的獨特性和差異性設計不同的學習計畫，包括課程、教材、教法、評量等方面。而個別化教學，基本上方法可以分為下列幾點 4個基準 1.調整學生的學習速度 2.提供多樣性的教材內容 3.調整課程的要求 4.調整教師的角色一、調整學生的學習...
|
|
比熱
瀏覽人次:0
收藏人次:0
溫度上升1度C，只需要1/8卡。在鐵的晶格內，鐵原子最主要是在做前後搖晃、平移方式的運動；而被水分子吸收的能量，大部分另行轉換成以轉動、內振動鍵伸展等與溫度無關的種種形式。因此比起鐵來，水需要吸收數倍的熱量，才能達到同樣的溫度上升，所以我們說水具有較高的比熱容量(也可以簡稱為比熱)。(註1)3. 不同物質，對於儲存於內部的能量，各有不同容量。我們發現每種物質，在同樣的質量下，要讓溫度上升到某種固定程度，都各有它特殊一定的熱量需求。(註1) 比熱的應...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！