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產學合作
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人才，特於該年9月發布「產學合作研究計畫作業要點」，鼓勵國內公私立大專院校或依國科會規定受補助之單位提出產學合作計畫。到了2001年以後，政府更將產學合作視為教育重要政策之一。因此，教育部為使學校能與特色產業結合，建立互助互惠之產學合作系統，提升實務教學品質，以達成學校為產業界培養實務人才、提供加值再教育及關鍵技術知識引進、生根和創新之目的，而且亦希望學校人才培育和社會經濟結構發展，建立良好的互動模式，乃贊助各大學成立「教育部區域產學合作中心」，擴大產學合作，除92年度核准技專院校設立15個技術研發中心後，93年再度核准...
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抗議
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對他人的意見或措施表示反對。[例]我們對他不合理的要求提出嚴重抗議。
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向上管理
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管理」是會擴展你的影響力。期望管理，平日的溝通工夫絕對不可忽略。因為多數時候，讓事情成功的關鍵，不在提出的目標夠不夠正確，而在事前與過程中能不能先取得上司信任。許多人的觀念都以為只有上司管理部屬，其實一個積極的部屬也應學習「向上管理」技巧，說白一點也就是管理上司。雖然管理上司在現實上效果及範圍都會受限，但經由努力、溝通取得上司對部屬的信任是必然的途徑。上司和部屬的工作關係的改善，通常必須靠上司主動，但是在「向上管理」把這個責任丟給部屬。其主要目的在於指導部屬必備的技巧以有效管理自己的行為，因為：部屬和上司關係的好壞，有百...
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幼兒認知基模
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目錄1 幼兒認知基模1.1 基模的形成1.2 基模與學習1.3 幼兒教育認知基模之建構 幼兒認知基模基模（schemes）是人類思考問題的一種基礎模式，由兒童心理學家皮亞傑（Piaget）率先提出。認為嬰幼兒面對外在環境，即有其本能的反應，而這一套處理訊息的認知過程，則稱為基模。基模會隨著年齡及所經歷的學習歷程，不斷的調適或同化產生不同的基模，是以基模不只有量變的增加，也有質變的精進，基模成為個人思考訊息以及學習知識最重要的基礎。 基模的形成皮亞傑建構了一個具有高度影響力的兒童發展及學習模式，其理論依據發展中的兒童建立認...
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維高斯基
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物，可以加快他的成長過程。 維谷斯基對語文學習的看法維谷斯基認為語文是兒童心智發展佔有主導的地位。他提出了“Constructive Theory”來描述兒童認知的發展過程。相對於皮亞杰的四個階段，維谷斯基提出了思想發展的四個過程：知識構架從學習帶領發展與社會不可分割的發展，及語言在認知發展所佔的主導角色。維谷斯基認為閱讀與寫作的教學僅是語文的一部份，語文的學習應是整體的。另一方面，他認為在語文的學習活動中，教師應在教學活動裏發展互為主觀的師生互動...
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姚鼐
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主張，在提倡「義理（內容合理）、考據（材料確切）、詞章（文詞精美），三者不可偏廢。」又在學習方法上，提出古文八要：「所以為文者八，曰：神、理、氣 、味、格、律、聲、色。神、理、氣、味者，文之精也；格、律、聲 、色者，文之粗也。然茍舍其粗，則精者亦胡以寓焉？」（《古文辭類纂序》） 著作《惜抱軒全集》中的88卷包括了文集16卷、後集10卷，詩集10卷，又有《法帖題跋》、《左傳補註》、《公羊傳補註》、《國語補註》、《梁傳補註》、《九經說》、《莊子章義》、《老子章義》等。《惜抱軒全集》等，所編《今體詩鈔》、《古文辭類纂》，皆流傳...
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環境教育
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方式記錄校園與住家環境問題。4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。4-2-2能具體提出改善周遭環境問題的措施。4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。4-3-2能分析各國之環境保護策略，並與我國之相關做法做比較。4-3-3能對環境議題相關報導提出評論，並爭取認同與支持。4-3-4能建立伙伴...
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有求必應
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只要有人提出請求就必定會答應。[例]陳先生是位好好先生，每次請他幫忙總是有求必應。
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道德討論教學法
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道德討論教學法（discussion questions for moral development）目錄1 道德討論教學法1.1 道德認知論1.2 道德認知結構1.3 道德討論教學法1.4 教學過程1.4.1 引起動機1.4.2 呈現故事1.4.3 提出兩難困境問題並分組1.4.4 分組討論1.4.5 分班討論1.4.6 結束討論1.5 參考資料1.6 關鍵字 道德討論教學法 道德認知論道德認知論發展論者認為道德教育的目的在於刺激學生道德判斷與思考能力的自然發展。此主張指出道德教育乃在協助學生，在他自己已有的道德認知發...
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老調重彈
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再一次彈奏老曲調。比喻重新提出舊的主張、理論。如：「這個提案只是老調重彈，並無新意。」也作「舊調重彈」。
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貓頭鷹博士