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妙語橫生
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意味深遠或有趣的話語說個不停。如：「只要是老同學們聚在一起，都會妙語橫生，笑聲不斷。」
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寤生
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難產，生產時胎兒腳部先出來。《左傳．隱公元年》：「莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。」
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生火
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使柴、煤炭等燃燒起來。宋．陸游〈幽居遣懷〉詩三首之三：「呼童不應自生火，待飯未來還讀書。」
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生津
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分泌唾液。宋．黃庭堅〈戲答晁適道乞消梅〉詩二首之二：「北客未嘗眉自顰，南人誇說齒生津。」明．李時珍《本草綱目．卷二九．果部．桹梅》：「生津止渴，清神下氣。」
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生性
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天性。《儒林外史》第五二回：「小弟生性喜歡養幾匹馬，他就嫌好道惡，說作蹋了他的院子。」《文明小史》第四七回：「我生性不喜歡外國人，被人家說出去很難聽的。」
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衛生教育
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衛生教育是種科際整合的領域，主要是透過教育的過程，促使個人應用健康的原則及實行健康行為。依據美國衛生教育專有名辭聯合委員會在一九九○年所下的定義：衛生教育領域主要係設計、執行和評價教育計畫，以使個人、家庭、團體、組織和社區能採行積極主動的角色，以獲得、保護和維持健康。其作法係透過個人教導的過程，增進個人對健康的知覺及知識，及其對本身的認識，培養其自尊心，建立其責任感，而從事行為的改變，同時有能力以建設性方式，參與社區生活，促進社區之團結與責任感，並從事社會改變。
衛生教育專業包含兩個基礎層面，一為理論層面，一為實務層面。理論層面的根基係心理學、社會學、人類學等行為科學及生物科... |
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生涯教育
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生涯教育係教育的一種統合，旨在提供所有的人有目的、有計畫、有意義的教育經驗，俾有助其自我發展，並認識工作世界，從而做適合於自己的生涯決策與目標。這種教育措施將促進對自己及對別人的積極態度，對選擇及變換職業做健全的決策並獲得技能以便就業，同時追求能夠自我實現且有益於社會的生活方式。
生涯教育又譯為生計教育，係一九七一年由美國聯邦教育署署長馬蘭(Sidney P. Marland Jr.)所領導的一種教育改革計畫。馬蘭鑑於當時美國教育系統的高退學率與缺乏生產性功能所造成青少年失業率之嚴重情況，乃於一九七一年美國全國中等學校校長協會往休士頓開會之便，提出教育改革的呼籲，其重點有二：... |
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生榮死哀
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語本《論語．子張》：「其生也榮，其死也哀。」生時受人稱譽崇敬，死後為人所哀悼。後用以弔唁、頌揚名重一時的死者。三國魏．曹植〈王仲宣誄〉：「嗟乎夫子，永安幽冥，人誰不沒，達士徇名，生榮死哀，亦孔之榮，嗚呼哀哉！」《隋唐演義》第八五回：「況夫人幸得善終於相公之前，生榮死哀，其福過相公十倍矣，何必多求。」
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最適生長溫度
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即微生物生長速率最大時的溫度，生物生長過程仍依賴體內生化反應，而溫度可以影響此反應速率。對每種細菌而言，在其最適生長溫度時，生長速率達到最高峰，酵素也發揮最大作用。細菌依最適生長溫度不同，可分三類：
最適生長溫度 psychrophiles 嗜低溫菌 10～15℃ mesophiles 嗜中溫菌 25～37℃ thermophiles 嗜高溫菌 50～60℃ 一般對人體或其他溫血動物的致病菌，其最適生長溫度都在37℃左右，鳥類的致病菌則在41～45℃生長最好。由於細菌對溫度的需求，造成不同... |
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互利共生
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對兩種生物彼此都有利的共生關係。若雙方的互利共生關係並未達到脫離對方即無法生存時，稱之為兼性的互利共生。例如多數的開花植物依賴昆蟲傳粉，而昆蟲也藉此獲得食物；植物結果實以吸引動物覓食並散布種子；清潔魚為其他魚類去除口腔和鰓部的寄生蟲並獲得食物；非洲指蜜鳥幫助喜食蜂蜜的蜜獾找到蜂窩，其目的是藉蜜獾打開蜂窩，讓牠們能夠享用蜜蠟及蛆。若雙方的關係達到互相依賴且無法脫離各自獨立生活時，稱之為專性的互利共生。例如地衣是藻類和真菌的共生體；根瘤固氮細菌和豆科植物的根形成共生體；珊瑚蟲內皮層細胞含有能行光合作用的共生藻類，這些共生藻類提供珊瑚蟲能量來源；無花果藉無花果小蜂傳粉，而無花果小蜂也將卵產在無花...
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貓頭鷹博士