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甜言蜜語
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甜美動聽的言語。《初刻拍案驚奇》卷一三：「那些人貪他是出錢施主，當面只是甜言蜜語，諂笑脅肩，賺他上手。」《紅樓夢》第三回：「他嘴裡一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻，只休信他。」也作「甜言美語」、「甜言軟語」、「甜語花言」、「花甜蜜嘴」。
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咄咄怪事
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殷浩是晉代的大將軍，和另一位將軍桓溫齊名，兩人實力位階相當，時常明爭暗鬥。殷浩原被封為中軍大將軍，要帶兵平定關河的亂事。但在征討姚襄時失敗，桓溫抓到這個機會上書皇帝，盡訴殷浩的罪狀，使殷浩因此被貶為庶人，離開京城遷居到南方。殷浩被貶之後，仍然過著平靜的生活，毫無怨言，只是每天對空寫字。當地居民都很好奇，偷看他到底在寫什麼，但就只看他寫「咄咄怪事」四個字。可見殷浩雖嘴巴不說，心裡仍然是氣憤不平。「咄咄」是驚歎聲，表示難以置信之意。《太平御覽．卷五○．地部一五．可藍山》引《涼州記》：「定據平涼，登此山，有群狐遶之而鳴，射之，竟不得一，定乃歎曰：『咄咄！此亦怪事也。』」即是敘述赫連定登可藍山時，有好...
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教育行政決定
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所有的選擇，而「決策」（policy making），指涉範圍較小，為單指政策的決定。換句話說，決策只是決定的種類之一。（註一） 種類依動力來源：分為居間（為承上啟下作用）、請求（應部屬需要）、創造（自發）三種決定。依決定主體：分為組織、個人兩種。依決定性質：依範圍大到小區分，有策略性、行政性、運作性三類。依決定技術：程式化（例行性、重複性）及非程式化（新生事物）。依資訊是否充足：確定性決定（資訊充足）、風險性決定（資訊有一定掌握度但仍嫌不足）、不確定性決定（無法掌握）。依是否具有合理性：客觀上的合理、意識上的合理、組織...
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難為
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3.幸虧、多虧，有嘉勉的意味。《紅樓夢》第六四回：「這真難為你想的到。只是也不可過於趕，熱著了倒是大事。」
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太空衣構造
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要的部分。<註1> 太空食物太空人的食物與我們一般的食物一樣有穀類、水果、肉類與蔬菜等，只是都是裝於管中的半固體或固體食物，因為太空人穿著厚重的太空衣，必須製成最方便的的形式，讓無法隨意穿脫太空衣的太空人食用，並保持體力。<註2> 關鍵字中文關鍵字: 太空衣英文關鍵字: space suit 參考書目註1：現代兒童啟示錄-趣味宇宙科學，李倩萍編著，朱培英編著，貢獻出版社1988年10月三版。註2：天文奧秘一本通，幼福編輯部編著，幼福文教事業股份有限公司 2008年9月再版一刷。
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那麼
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1.如此、那樣子。指示代詞。指示性質、狀態、方式、程度。如：「沒想到來了那麼多人。」「你又何必那麼生氣？我只不過是開個玩笑罷了！」
2.連詞。表示承接上文的語意。如：「既然你不想去，那麼我就不再勉強你了。」《兒女英雄傳》第二七回：「怎麼索興連飯也不叫吃了呢﹖那麼還吃餑餑。」
3.那邊。《紅樓夢》第九七回：「李紈又囑咐平兒打那麼催著林之孝家的，叫他男人快辦了來。」
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領會
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領悟、理解。《紅樓夢》第六四回：「只因他雖說和黛玉一處長大，情投意合，又願同生死，卻只是心中領會，從來未曾當面說出。」《文明小史》第五一回：「又說到了大餐間裡吃飯，千萬不可搔頭皮、剔指甲，及種種犯人厭惡之事，饒鴻生一一領會。」
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浣熊
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目錄1 浣熊(raccoon)1.1 撫育後代1.2 長鼻浣熊1.3 關鍵字1.4 參考書目 浣熊(raccoon)1. 浣熊屬於林地裡生活動物，只是浣熊已經學會了如何在人類居住的地區生活。食物方面也不挑剔，從青蛙到果實甚麼都喜歡吃，不過如果在人類居住的地方，牠會到垃圾桶內翻找動物屍體。浣熊也屬夜間性動物，嗅覺非常靈敏也善於爬樹。浣熊的毛很長，眼睛周圍是黑色，這使牠看起來像戴面具一樣。與大多肉食性哺乳類相比，浣熊的手指很靈活，可以用手抓起東西。(註2)2. 和大多肉食性不同的是，牠們不是用腳趾走路，而是用五個趾的全腳掌走...
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康德
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目錄1 前言2 人物觀點3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言康德意圖修正理性主義和經驗主義二者的不實際處。理性主義只是涉及對概念的操縱，而經驗主義把知識限制在感官的經驗及其所引導出的事物；康德欲調和此二者的觀點。 人物觀點 康德覺得仔細分析經驗，可分類出某些思考範疇。例如：康德指出我們具有像因果概念、統一性、及完整性等概念，但是我們從未如休謨所說的體驗到可以實證方式處理的這些事物的任何一種。這些思考範疇或「官能」，不是我們感官經驗的一部分，也不是由感官經驗衍生而來。康德以為，假使這些思想不是感官經驗的結果，就必定是天賦...
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直接教學方法
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非成就所有學生，也就是說即便總體的平均分數提高了，也不代表原本低分的學生分數會變高，有可能反而降低，只是其他學生成績上升幅度足以蓋掉低分的數據。 直接教學法的特性 強調老師對於學生之教學呈現一個直接的狀態，老師直接面對學生並講解之，將一個訊息透過課堂的時間中，完整而有效地傳遞給學生，因此教師除了教學以外，還要重視課堂時間內的教學安排，務必在課堂時間內做到最有效率的學習。 教學方法及其功能1. 檢視前一天的工作。如果有需要，再教一次。2. 陳述學習目標，將學生引導至再來的授課內容3. 呈現新的教材。注意課的重點、結構及清...
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