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減法教學
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意義即為減少的概念，而在教學情境下，拿走、用掉等等用詞當語減少以及剩餘常搭配使用時，則可讓學生漸漸熟悉其三者之間之關係。舉例而言，當一籃五顆蘋果中爸爸吃了三顆，則一籃蘋果減少了幾顆，但還剩下幾顆，透過此例子，即可使學生逐漸有減少的概念，並且認識減法的運算符號。3. 使用具體物操作減法計算：當有了減少、剩餘以及運算符號之概念後，即可運用具體物品來指導減法的計算方式，例如可拿出積木等等孩童感興趣之事物，一邊拿走積木，一邊詢問孩童減少了幾個，還剩下幾個，使學生逐漸熟悉...
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得知
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相似詞：得悉
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讅
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知悉、詳知。同「審」。清．徐珂《清稗類鈔．棍騙類．飾為某王以行騙》：「僧急白鹽政，鹽政固讅某邸狀貌，又知其請假也，因偕僧赴寺。」
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風水
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1.風和水。《宋書．卷一．武帝本紀上》：「公中流蹙之，因風水之勢，賊艦悉泊西岸。」
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尊容
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2.對佛像、神像的敬稱。北魏．酈道元《水經注．㶟水》：「尊容聖像，及床坐軒帳，悉青石也。」
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吉旦
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2.吉祥的日子，好日子。《幼學瓊林．卷一．歲時類》：「穀旦、吉旦，悉是良辰。」也作「吉日」。
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回轉
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1.反覆輪轉。《後漢書．卷五八．虞詡傳》：「明日悉陳其兵眾，令從東郭門出，北郭門入，貿易衣服，回轉數周。」
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年少
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2.少年，年輕人。《三國志．卷三二．蜀書．先主備傳》：「好結交豪俠，年少爭附之。」《唐語林．卷一．政事上》：「其後補署，悉用年少。」
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醇醪
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濃烈精純的美酒。《漢書．卷四九．爰盎傳》：「乃悉以其裝齎，買二石醇醪。」《儒林外史》第七回：「琴瑟琵琶路上逢，一盞醇醪心痛。」
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社會依附
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絕望或冷漠，這要視分離時間的長短和與照顧者的互動方式而定。其中分離的情境也會影響，若分離情境是嬰兒熟悉的地方，可能反應就不那麼強烈。陌生人焦慮（strangeranxiety）：指嬰兒對不熟悉的人所產生的一種憂慮感，此種焦慮在8~10個月時達最高峰，嬰兒對陌生人的反應，已讓我們了解到嬰兒在概念上，已能區分照顧者與他人之不同。他們在表現出對陌生人的拒絕方式和反應的強烈程度，有很大的差異。嬰兒可能會緊緊摟住父母，不讓陌生人抱，或只是將視線由陌生人的臉孔...
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貓頭鷹博士