:::
資料庫查詢時間：375.0006 ms
共 134 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
旗鼓相當
瀏覽人次:0
收藏人次:0
近義:工力悉敵,不分軒輊,平分秋色,棋逢敵手,銖兩悉稱,勢均力敵反義:天淵之別,天壤之別辨似: 「旗鼓相當」及「勢均力敵」都有不分上下的意思。 「旗鼓相當」一般只用來形容雙方的實力；「勢均力敵」可用來形容雙方實力，也可用來形容形勢與戰況。 旗鼓相當 勢均力敵 辨似例句 ○ ㄨ 這場拔河比賽，因為兩隊～，連比三場，難分高下。 ㄨ ○ 這兩位棋手的實力真可說是～，難分軒輊。
|
|
勢均力敵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
雙方力量情勢相當，不分上下。如：「由於兩隊勢均力敵，勢必演出一場龍爭虎鬥。」也作「力敵勢均」、「力均勢敵」。
|
|
烏托邦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.書名。英人摩爾（Thomas More，西元1478～1535）所著，西元1516年出版，分上下兩卷。上卷暴露及指責英國當時政治之腐敗、社會之罪惡，下卷則描寫其理想的社會，為一假想的島國。其中政治、經濟、法律體制無不盡善盡美。
|
|
手臂
瀏覽人次:0
收藏人次:0
腕以上到肩胛的部分，分上下兩段，肘以上是上臂，肘以下是下臂。《三國演義》第一二回：「操用手托梁推放地上，手臂鬚髮，盡被燒傷。」
|
|
講述教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
講述法(didactic instruction)目錄1 意義2 適用情境3 技巧4 限制5 關鍵字6 參考資料 意義講述法是至今最普遍為各級教師使用的一種教學法，又被稱為注入式教學法、註釋式法、演講法等。通常藉由具人性的教師做為教材的傳輸者，而出現教師主導大不分上課時間的教師講、學生聽的型式。(註1)採用講述法的原因如下(張世忠，19990)1.方便：不受時空的限制。2.經濟：不用花錢預備輔助教材。3.省時：時間掌控較強。4.自主性高：教師可自行調配時間。5.系統化教學：架構清楚。6.控制性強：較易控制上課秩序。 適用...
|
|
辭海
瀏覽人次:0
收藏人次:0
書名。民國二十五年（西元1936）由中華書局印行的綜合性辭典。徐鶴仙、張獻之、沈朵山等主編。較《辭源》晚出。收詞約十萬餘條，分上、下兩冊，引文例句都注明出處。六十八年，臺灣中華書局又增訂出版，分上、中、下三冊及續編一冊。
|
|
說文解字
瀏覽人次:0
收藏人次:0
個。在北宋時期，徐鉉等人作了校訂。其中在校訂中對原書的編排作了一些改動和補充。包括一，把原書十四篇各分上下﹔二，增加反切﹔三，增加注釋﹔四，增加了一些見於古代典籍的文字——新附字。那麼如此眾多的被解釋字是怎樣有系統地組織在一起的呢？作者的編排原則是甚麼？這裏牽涉兩個編排的原則。第一是關於部首之間的排列次序﹔第二是每部首之下統攝之字的排列方法。這在《說文解字敘》裏也有說明﹕「分別部居，不相雜廁」又說「其建首也，立一為耑，方以類聚，物以群分，同牽條屬，共理相貫，雜而不越，據形繫聯，引而申之，以究萬原，畢終於亥。」段玉裁說﹕「...
|
|
聲淚俱下
瀏覽人次:0
收藏人次:0
導也在場，一直試圖從中調解，以平息雙方的怒氣，但王彬仍然無所畏懼，神色自若，最後王敦因為念在家族的情分上，還是放過了王彬。「聲淚俱下」就是直接摘自典源的一個成語，用於形容極度悲慟、激動。
|
|
高抬貴手
瀏覽人次:0
收藏人次:0
求人寬容、饒恕的話。[例]看在小孩子年幼無知的分上，請你高抬貴手饒了他吧！
|
|
完全中學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中課程標準適度調整，畢業至少修習202節，中四至中六採學分制，以160學分（不含活動課程和軍護，每學分上課18小時，或每一小時上課18週以一學分計）為六年一貫完全中學（中四至中六）最低畢業學分數。完全中學除活動課程外每週上課節數至多34節，每學期修課以不超過12科為限。增加活動科目為每週至少五節，含班會、週會、社團活動、團體活動、自習等。完全中學學生除修習共同課程外，得視個之進路修習學術導向課程、職業導向課程或綜合導向課程。課程分為十大類：本國語文、外國語文、數學、社會、自然、藝術、生活、體育、活動、職業。依各年級所著重...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士