跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 173 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：340.0187 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
人力市場的性別歧視     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　人力市場的性別歧視與性別所得差異有關。根據貝克爾(G.S. Becker)的看法，對於某一群體的歧視通常表現為拒絕與該群體交易，似乎一旦與其交易，成本就會提高。歧視的心理成本就是實際成本與交易者主觀察覺成本間的差異。歧視者寧可喪失部分收入以避免與歧視對象交易，歧視愈深，他願意付出的成本也愈大。
　　根據貝克爾的說法，市場競爭的力量將會降低性別歧視的現象，然而人力市場中女性人力相對數量的增加，將易於擴大性別的所得差異。此乃因在人力市場性別歧視的情境下，女性就業人數增多，將面臨更多的歧視壓力，結果迫使女性人力接受較低的相對工資，致使性別所得差異亦進而擴大。
性別比     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
指一個地區男性人口與女性人口之比例，其公式為男性人口數:女性人口數=X:100，亦即每100位女性人口相當於多少位男性人口。 以長期自然平均的狀況而言，性別比應接近於100，但有些地區受文化、戰爭、經濟、社會等因素影響而有落差。
性別所得差異     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　性別所得差異係以男性與女性工人間的所得差距做衡量，這些差距習慣以比例的（或百分比的）差異或比率來表示。故男性與女性平均所得間絕對差異可表達為男性平均所得的百分比，抑或是女性平均所得的百分比。此外，性別所得差異亦可以男性（或女性）平均所得對女性（或男性）平均所得的比率來做衡量。藉由這些比例差異或比率單位的衡量，進而促成了不同性別所得差異的國際比較，以及其不同薪資率之間的比較。
　　許多相關的研究已使用諸如年齡、就業身分、種族與職業等特性，進一步去量化工人間的性別所得差異。類此研究的多元化發展，在美國特別明顯，且分析所觀測性別所得差異的一種標準方法論，亦已有進一步的發展。
別     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
1.類。如：「性別」、「國別」、「派別」、「職別」。
性     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
天賦的本質。如：「天性」、「本性」、「人性本善」。
物體的特質、功用。如：「酸性」、「藥性」、「毒性」。
生物或物體的種別、類別。如：「男性」、「女性」、「陰性」、「陽性」。
脾氣。如：「個性」、「率性」、「任性」、「急性子」。
有關男女情愛交合的。如：「性行為」、「性生活」。
方式、範圍。如：「全國性」、「區域性」、「地方性」、「全球性」。
態度。如：「理性」、「感性」、「冒險性」、「依賴性」。
佛洛依德(Freud)的人格發展理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
allic stage):發生於4歲-童年中期。幼兒主要靠觸摸自己的性器官獲得滿足。此時期已能辨男女性別，因此產生男女兩種不同人格。此時期發展不良則可能會過於自戀、自大、傲慢、過度自信及過於專注。1.男性性器階段經歷戀母、仇父，克服「閹割情結」，並認同父親及男性。2.女性性器階段則經歷戀父、仇母，產生「陽具欽羨」，並認同母親與女性。（4）潛伏期(latent stage):發生於童年中期。此階段時間很長，卻未表現明顯的性發展而呈現潛伏狀態。此時期兒童失去對「性」相關活動的興趣，轉向週遭的有趣事物。例如課業、生活習慣，性驅...
社會學習論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
，他認為以下四類是兒童較為傾向模仿的對象。1. 兒童喜歡模仿心目中最重要之人2. 兒童喜歡模仿與其同性別的人3. 兒童喜歡模仿曾獲得榮譽或出身較高之兒童的行為4. 同年齡社會階層相近的兒童相互模仿 （六）觀察學習四階段歷程1. 注意階段(attentional phase)只在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現行為的特徵，並了解該行為所含的意義。否則無從經由模仿而成為自己的行為。2. 保持階段(retention phase)指個體觀察到楷模該項行為之後，必須將觀察所見轉換為象徵性的心像，或表徵性的語言符號，方始可以保留...
多元文化教育     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
培養學生了解與欣賞其他微型文化、國家文化及世界文化的豐富性與多樣性，養成積極對待其他文化的態度，消除性別、種族、宗教、階級等偏見與歧視。其面向包括：知識建構、減低偏見、平等教育、內容統整、增能的學校文化。 多元文化課程目標多元文化教育主在培養學生批判思考、價值判斷、和解決問題的能力，並進而充實知識及自我探究的能力，可透過四步驟循序完成：1. 自我文化意識：培養學生的自我概念，使其認同自己的文化。2. 多元文化意識：了解社會文化的多樣性，進而減低偏見及刻板印象。3. 跨文化能力：透過群際關係的了解，培養自我多元文化的觀點。...
學生小組成就區分法(STAD)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
成長，基本分數可作為個人及小組進步的指標。 三、進行學生分組合作學習採用異質分組的方式，將不同能力、性別的學生分配到不同小組中。步驟如下:1.排序，教師依學生過去之成績表現，將學生依次序排列。2.決定小組人數，盡可能使每組的人數一致。3.安排學生角色任務，以建立學生在小組中的責任與互賴關係。4.採S型或其他適合的方式分派學生到各小組，使各組具有相似的異質性。 貳、教學流程 一、全班授課可利用投影片或其他視聽媒體來介紹教材之重點內容，提示學習任務，教學過程中應強調意義學習而非內容記憶。 二、分組學習在進行分組討論時，小組同...
月暈效應     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
板印象(Stereotypes)是指個人對他人的看法，往往受到他人所屬社會團體的影響。這些特點，包括性別、種族、地位、身分、宗教團體、肢體障礙等等。一般人的刻板印象認為，身分高的人較文質彬彬，身分低的人較粗野；參加某宗教團體的員工是善良的、是勤奮的；男性的工作能力較女性的工作易受到肯定，這都是刻板印象。管理者以刻板印象而對眾多員工做績效考核，難免會產生不正確的現象。因此考核者在反應個人偏好時，必須小心謹慎，而且應避免讓自己的偏好影響到對部屬的績效評等結果。 抑制方法月暈效應是評量時最嚴重的評定誤差，克服這種偏誤的最主要方...
回到頁面頂端圖示