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泰山壓頂
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比喻壓力很大。《兒女英雄傳》第六回：「一個棍起處似泰山壓頂，打下來舉手無情。」
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一葉障目，不見泰山
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一片樹葉遮住眼睛，就無法看到眼前高大的泰山。比喻為局部或暫時的現象所迷惑，無法認清全面或根本的問題。如：「凡事要多從不同角度思考，以免一葉障目，不見泰山。」也作「一葉蔽目，不見泰山」。
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泰勒評鑑模式
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泰勒評鑑模式係由美國教育學者泰勒(Ralph W. Tyler)根據其一九三○年代及一九四○年代在俄亥俄州立大學所參與的「八年研究」(The Eight-Year Study)的評鑑方案中，所發展出來的第一套系統的教育評鑑方法，又稱為目標本位評鑑(goal-based evaluation)或目標獲得模式(goal-attainment model)的評鑑。
泰勒評鑑模式的評鑑程序的步驟為：(1)擬訂一般目標或具體目標；(2)將目標加以分類；(3)用行為術語界定目標；(4)尋找並建立能顯示具體目標達成程度的情境；(5)在某種情境下，向參與教育方案的有關人員解釋評鑑策略的目的；... |
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安泰
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1.安定、太平。唐．韓愈〈潮州刺史謝上表〉：「雖在蠻荒，無不安泰。」《西遊記》第三回：「懇乞天兵，收此妖孽，庶使海嶽清寧，下元安泰。」
2.身體安穩康泰。唐．白居易〈幽居早秋閒詠〉詩：「且得身安泰，從他世險艱。」《紅樓夢》第七七回：「成了房後，誰知他姑舅哥哥一朝身安泰，就忘卻當年流落時，任意吃死酒，家小也不顧。」
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泰半
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過半、大半。也作「太半」。
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泰勒原理
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1949年泰勒(Tyler)的《課程與教學的基本原理》(The Basic Principles of Curriculum and Instruction)一書出版，將教育科學管理與行政控制導向的課程理論推向高峰，其課程設計模式形成「泰勒原理」(Tyler Rationale，亦稱為「泰勒法則」或「泰勒理論」)。泰勒重視「課程即目標」的課程意義，強調課程設計的第一步是以行為主義觀點來確立明確的行為目標，並依這些目標來選擇教材、組織及設計教學內容、發展教學程序，最後實施教學評量。當某一目標沒有達成，課程設計者就必須重新檢討這個過程，可能重訂目標、或是重新選擇活動、檢討評量。 依泰勒的看法...
黃炳煌譯(1986)。課程與教學的基本原理，R. W. Tyler原著。台北：桂冠。
Goodlad, J. (1979). The scope of the curriculum field. In: Goodlad J. I. et al., Curriculum inquiry: the study of curriculum practice.(pp.17-41). N. Y.: McGraw-Hill. Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicage: U... |
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一葉蔽目，不見泰山
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一片樹葉遮住眼睛，就看不見高大的泰山。比喻為局部或暫時的現象所迷惑，不能認清全局或根本的問題。「泰」文獻異文作「太」。《四部叢刊本鶡冠子．卷上．天則》：「夫耳之主聽，目之主明，一葉蔽目，不見太山，兩豆塞耳，不聞雷霆。」也作「一葉障目，不見泰山」。
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倒持泰阿
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泰阿，寶劍。倒持泰阿指手持泰阿劍刃，以柄向人。比喻授人以權，自己反受傷害。《漢書．卷六七．梅福傳》：「孔子曰：『工欲善其事，必先利其器。』至秦則不然，張誹謗之罔，以為漢驅除，倒持泰阿，授楚其柄。」也作「泰阿倒持」。
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泰山
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1.山名。起於山東省膠州灣西南，橫亙省境中部，盡於運河東岸。主峰在泰安縣北，為五嶽中的東嶽。也稱為「岱山」、「岱宗」、「岱嶽」、「頂上」、「太山」、「泰岱」。
2.岳父的別稱。語出宋．無名氏《釋常談．卷上．泰山》：「玄宗見鎰官位騰跳，怪而問之，鎰無詞以對，優人黃幡綽奏曰：『此乃泰山之力也。』因此以丈人為泰山。」
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重於泰山
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比喻極有價值，意義深重。《漢書．卷六二．司馬遷傳》：「死有重於泰山，或輕於鴻毛。」《東周列國志》第六五回：「子鮮之誓，重於泰山矣。」
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