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盛氣凌人
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「盛氣凌人」原作「盛氣臨人」。典故出自宋代樓鑰《攻媿集．卷八八．敷文閣學士宣奉大夫致仕贈特進汪公行狀》一文。文章中提到當時戶部侍郎李椿年建議重新丈量民田的經界，朝廷選派汪大猷擔任龍游縣的覆勘官。當時李椿年的規定十分嚴峻，凡是丈量過的田，重新勘驗，如有隱藏，不論多少，一律處以黥刑，流放到遠方。因為氣勢壓迫於人，所以人民縱有不服，也沒有敢跟他對抗的。後來「盛氣凌人」這句成語就從這裡演變而出，指用驕橫的氣勢壓迫別人。但是這條成語也有人認為出自於較早的唐．孫元晏〈詠史〉詩中的〈謝澹雲霞友〉。詩云：「仗氣凌人豈可親，只將范泰是知聞。緣何喚作雲霞友？卻恐雲霞未似君。」據《南史．卷一九．謝晦列傳》，南朝宋謝...
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洞若觀火
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《書經．盤庚上》王若曰：「格汝眾，予告汝，訓汝猷，黜乃心，無傲從康。古我先王，亦惟圖任舊人共政。王播告之，脩不匿厥指，王用丕欽；罔有逸言，民用丕變。今汝聒聒，起信險膚，予弗知乃所訟。非予1>自荒茲德；惟汝含德，不惕2>予一人。予若觀火。予亦拙謀，作乃逸。若網在綱，有條而不紊。若農服田力穡，乃亦有秋。」 〔注解〕
(1) 予：指盤庚，商朝第十七代君主，生卒年不詳。遷都後改國號殷，因遷都而作告諭臣民之書，即《書經》中的〈盤庚〉三篇。遵湯之德，行湯之政，諸侯來朝，商道復興，在位二十八年。或作「般庚」。
(2) 惕：懼怕。
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大發雷霆
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運，破操烏林，敗備西陵，禽羽荊州，斯三虜者當世雄傑，皆摧其鋒。聖化所綏，萬里草偃，方蕩平華夏，總一大猷。今不忍小忿，而發雷霆1>之怒，違垂堂之戒2>，輕3>萬乘之重4>，此臣之所惑也。臣聞志行萬里者，不中道而輟足；圖四海者，匪懷細以害大。彊寇在境，荒服未庭，陛下乘桴遠征，必致闚，慼至而憂，悔之無及。若使大事時捷，則淵不討自服；今乃遠惜遼東眾之與馬，奈何獨欲捐江東萬安之本業而不惜乎？乞息六師，以威大虜，早定中夏，垂耀將來。」權用納焉。 〔注解〕
(1) 雷霆：巨大而急發的雷聲。
(2) 垂堂之戒：可能引致危機的大忌。垂堂，靠近屋簷下，比喻危險的地方。
(3) 輕：看輕、不重視。
(4) ...
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深謀遠慮
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計畫周密而思慮深遠。《文選．賈誼．過秦論》：「深謀遠慮，行軍用兵之道。非及曩時之士也。」《西遊記》第二○回：「大王深謀遠慮，說得有理。」也作「深謀遠猷」、「深圖遠慮」。
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屏障
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1.用來擋風或隔開、遮掩房室的用具。清．王猷定〈湯琵琶傳〉：「值寇亂，負母鬻食兵間，耳目聾瞽，鼻漏，人不可邇，召之者，隔以屏障，聽其聲而已。」也作「屏門」、「屏風」。
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韋應物
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自小闕內訓，事姑貽我憂。 賴茲托令門，仁恤庶無尤。貧儉誠所尚，資從豈待周。 孝恭遵婦道，容止順其猷。別離在今晨，見爾當何秋。 居閑始自遣，臨感忽難收。歸來視幼女，零淚緣纓流。 送中弟（一作送崔肅懿） 秋風入疏戶，離人起晨朝。山郡多風雨，西樓更蕭條。 嗟予淮海老，送子關河遙。同來不同去，沉憂寧複消。 寄別李儋 首戴惠文冠，心有決勝籌。翩翩四五騎，結束向並州。 名在相公幕，丘山恩未酬。妻子不及顧，親友安得留。 宿昔同文翰，交分共綢繆。忽枉別離劄，涕淚一交流。 遠郡臥殘疾，涼氣滿西樓。想子臨長路，時當淮海秋。...
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閫
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4.古代指統兵在外的統帥或軍事機構。唐．白居易〈祭張敬則文〉：「自膺閫職，益茂勛猷。」宋．文天祥〈指南錄後序〉：「至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。」
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伊始
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事情的開端。《文選．陸機．皇太子宴玄圃宣猷堂有令賦詩》：「匪願伊始，惟命之嘉。」《隋書．卷七五．儒林傳．辛彥之傳》：「時國家草創，百度伊始。」
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高就
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2.敬稱他人的職位、工作。如：「另謀高就」、「另有高就」。《文明小史》第二○回：「賈子猷忙問二位有了什麼高就？」
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問答教學法
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生舊有知識之程度，以決定新教學之方向，並未考查學生對於新教材之理解程度，以觀教師自身教學方法之優劣良猷，並作為改進教學之依據。 功用問答法最主要目標，在於培養訓練學生思考，增進學習的類化作用，並考察學生學習結果，增進教師對學生之了解，若有效運用可提高學生學習興趣，並培養學生自學能力。1.對教師功用:(1)考查學生已有知識、能力、性巨等，作為選擇教材依據。(2)考查學生對於所學教材是否真正了解，以便趁早補救。(3)考查學生之攻克是否熟習，以決定教學進度之快慢。2.對學生功用:(1)使學生對於所學之教材思考，因而能夠徹底了解...
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貓頭鷹博士