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人種誌研究
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nteractive research)，在田野做密集時間的觀察、訪問與記錄的過程。人種誌研究不像統計分析，有特定的研究程序，但是仍有其共同方式，如參與觀察、人種誌訪談(ethnographic research)，以及檔案資料的蒐集(archival cpllection)。歐用生也提到，人種誌研究與田野研究、個案研究、解釋的程序等研究法一樣，資料蒐集的途徑多元而且豐富，最常使用的方法主要有參與觀察、非結構性的訪問和內容分析等。Franklel與Wallen也認為，人種誌研究常使用觀察法、晤談法語其他形式的資料蒐集手段...
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成就測驗
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高品質的試題：題目是由教師及專家共同編擬，並在試題分析後，再從中選擇適當的難度與鑑別度。2. 實施與計分的指導說明：使不同使用者有一致的實施程序。3. 解釋分數的常模，讓使用者能知道測驗分數在團體中的相對位置。4. 可比較的複本測驗：複本測驗，可使讓有所需要的學生，再次接受測驗不被記憶影響，也可了解教學前與教學後的差異。5. 測驗編制手冊：做為測驗實施語解釋的指引，或是評鑑品質的依據。 種類 綜合成就測驗是由多種的各別學科測驗所組成，目的是在測量學生在團體中的一般成就水準，測量結果通常做為分班編輯或升級之用。然而，測驗中...
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魏氏兒童智力量表
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魏氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children；WISC)目錄1 簡介2 內容3 常模與計分4 關鍵字5 參考資料 簡介魏氏兒童智力量表這是由魏氏─貝利由智力量表演進而來的，其中一些測驗題目直接取自成人測驗，同時將相同類型的簡易題目加入每一個測驗中。魏氏兒童智力量表於1974年出版，包括12個分測驗，有2個分測驗屬於交替測驗，它在時間允許時才做。魏氏兒童智力量表包括語文量表與作業量表，其實施順序採交錯式，茲列於下：迷津分測驗可由主試者替代密碼測驗，而記憶數字廣度可用以替...
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360度回饋
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定實施目標（如發展或績效導向）以及發展蒐集資料的調查工具；到了執行階段，要選定評分小組，並實施回饋、計分、報告撰寫等訓練；最後依據各項資料評估個人的行為表現。在實際實施時，調查工具是以能力為基礎所設計出來的一種調查表，評分小組人員包括上級、自己、部屬、其他同仁以及外部人員，評分人員必須確保其隱匿性。整體而言，360度回饋是評量個人的一種方法，其設計在於提高評量過程與結果的信度與效度。在學校方面，像教師評鑑、校長評鑑等都可以採用此種回饋的設計，建立評量的專業性，使受評者能心服口服，並從中獲得成長與發展。 關鍵字中文關鍵字：...
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羅夏克墨漬測驗
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一種應用最普遍的人格投射測驗。瑞士精神醫學家羅夏克（H. Rorschach，西元1884～1922）於西元一九二一年編製。以墨漬製作十張內容不同的圖片，受測者依一定圖序回答問題，使個人不自知的把內在的一切投射出來，而後根據反應圖樣的部位、決定因素、內容、從眾與否等計分。此測驗實施不易且解釋困難，通常用於臨床診斷方面。
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括號
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原為數學用的符號，有括線、括弧兩種。括線用於數字之上，其形式為「－」；括弧用於數字之外，如（）、〔〕。現在也普遍被用於文章的書寫上。[例]老師提醒同學考試作答時，要將答案寫在空白的括號內，否則不予計分。
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訓導處
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正事項。7.衛生保健器材及藥品之使用保管整補事項。8.改盡膳食營養及飲料衛生事項。9.衛生保健資料統計分析及彙報事項。10.辦理學生保險。(註二) 參考資料(註一)任晟蓀著：《學校行政實務. 處室篇、法規篇》，台北：五南出版社，2012年5月。頁115-188。(註二)吳清山著：《學校行政第六版》，台北：心理出版社，2011年10月。頁275-309。 關鍵字中文關鍵字：訓導處、學務處英文關鍵字：Office Of Student Affair
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區分性向測驗
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如果答錯了，電腦就選擇比較簡單的試題，直到估計值穩定並且精準時，才停止測驗。此測驗的結果可以採用電腦計分，其題目是依據Rash單參數的題目反應理論而設計的。 關鍵字中文關鍵字：區分性向測驗英文關鍵字：Differential Aptitude Test 參考資料葉重新著。心理與教育測驗。2010初版。頁232-233。心理出版社股份有限公司。
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排球
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分平手後，其中一方需要連贏兩分，方可贏得一局；這個就是局末平分（Deuce）制。不過自1999年起，計分的制度進行了修改。五局三勝制的原則不改變，但首四局改為二十五分制，第五局十五分制。另外，每局都是直接得分，取消了發球權制。同樣，兩隊二十四分平手（第五局十四分平手）後就行局末平分制，直至其中一方連勝兩分，方可贏得一局。 戰術 球員位置球員通常不需要掌握全部六種技術——發球、一傳（接發球）、二傳（舉球、托球)、扣球、攔網、救球，而是通常根據球隊的戰術，以其中的一種或多種為專長。最常見的位置分配包含三種位置：攻手（分為主攻...
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字詞聯想測驗
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肯特和羅山諾夫共同進行的，當時他們將它作為精神疾病的篩選工具。肯特-羅山諾夫自由聯想測驗完全採用客觀計分與統計常模。此測驗計分時，受測者對100個刺激字反應的平均次數，作為共同的指數；在標準化表中找不到的反應是為個別化反應。比較精神病患者與一般正常人的反應發現，前者個別化反應較多，後者一般性反應較多。此測驗診斷上的用途逐漸減少，反應次數隨著年齡、社會經濟地位與教育程度、地區與文化背影、創造力與其它因素而變化。因此，適當解釋測驗分數，需要參考許多小團...
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我是貓頭鷹博士，
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