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參考資源
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圖書館員在輔導讀者查尋資料，或答覆參考問題時所使用的資料，通稱為參考資源，或參考資料。
參考資料就其組成性質而言，有第一手資料(Primary Sources)、第二手資料(Secondary Sources)與第三手資料(Tertiary Sources)之別。第一手資料又稱原始資料，係指著者創作的作品，如期刊論文、專利文獻、會議紀錄、公文檔案等。第二手資料則為整理第一手資料後的產品，作為檢索資料的工具，如書目、索引、摘要等是。第三手資料則指利用第二手資料，分析、歸納第一手資料而編製的出版品，如教科書、參考工具書等是。也有人以一次文獻、二次文獻、三次文獻來辨別資料的性質，其... |
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自然資源枯竭
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自然資源由於人類不適當的使用，而日漸減少或稀少的現象稱為自然資源枯竭。
礦產資源被認為是一種耗竭性資源，其蘊藏量一定，當過量消耗與使用後，就日漸枯竭，達到匱乏狀態。依礦產資源的性質可分為下列兩種： 1.可重複使用的：使用時消耗性不大。(1)金屬礦產：金、銀、銅、鐵、鋁等金屬可被重複使用；(2)寶石礦物：如紅寶石、翡翠等。 2.不可重複使用的：使用時消耗性很大，或完全耗用。(1)化石燃料：使用後，釋放出瓦斯、熱和水分等；(2)非金屬礦物：如玻璃砂、石膏、鹽等。 此外，水資源和生物資源雖然是再生性資源，但是不適當的使用，亦會形成枯竭狀態。... |
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學習資源中心
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學習資源中心乃為學校、學區，或社區所共同設立的，以促進學生學習為目的，廣泛的蒐集各種形式的資料：以提供學生學習所需的服務單位。其角色功能與圖書館類似，但與傳統圖書館相較，學習資源中心的館藏多與學校課程有關，並常是多媒體的自學教材形式。國外有的中小學圖書館依其角色而定位，不採用圖書館的名稱，而直稱為學習資源中心。
學習資源中心的角色定位與「教學資源中心」不同，前者的服務對象以學生為主，而後者的直接服務對象為教師，乃一個配合教師教學，提供相關服務的單位。有的學校更分科設有數個教學資源中心，或資源教室，如社會科教學資源中心、自然科資源教室等，以方便教師尋找教學資源，準備教學活動。<... 由於視聽資料在二次世界大戰後快速成長，成為各級學校教學上廣泛利用的輔助工具，在美國的許多學校中均設有視聽教育館（中心）或教學媒體中心等以支援教學為主的單位。相對的，學校圖書館的視聽館藏也迅速成長，而此等圖書館也同時扮演著支援教學的角色。而在實際上，圖書及其他的視聽資料均是學生學習，以及教師教學與研究的資源。為整合此等資源的管理與應用，因此在1960至1970年代，美國中小學普遍有將學校圖書館與視聽教育中心（教學媒體中心）整合，甚或結合電腦中心的功能，成為學習資源中心的一個整體趨勢。
除了學習資源中心之外，在中小學或大學常另有一種稱為教學資源中心的組織，與學習資源中心在功能定位... |
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學習障礙資源班課程模式
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學習障礙資源班課程模式目錄1 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:2 一、充實課程3 二、直接教學課程4 三、知覺動作訓練課程5 關鍵字6 參考資料 學習障礙資源班的課程模式可採行下列五種類別的課程模式:1. 充實課程(enrichment curriculum)。2. 直接教學課程(direct teaching curriculum)。3. 認知重點課程...
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臺北市資賦優異教育資源中心
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機構。於1999年12月開始成立，隸屬於臺北市教育局，設置目的是為了系統性規劃、推動資優教育，以促進其蓬勃發展，乃訂頒有《臺北市資賦優異教育白皮書》；並於2000年8月1日假建國高級中學成立了「臺北市資賦優異教育資源中心」，由該核處長擔任召集人。期藉中心的成立及運作，以建立良好的資優教育支援系統、提供資優教育資源之服務、促進資優教育觀念之普及、並帶動普通教育的革新，以提昇臺北市的教育品質，而「中小學舞蹈特殊才能資優班」乃屬該資賦優異教育中心之業務。此資源中心業務執行、直屬市府教育局。設置主任一名，下由專任資源教師負責，共分為「資源服務」、「進修推廣」、「研究發展」三組工作，積極展開臺北市資優教...
臺北市資賦優異教育資源中心提供資料。
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資訊資源管理
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一種管理資訊的哲學和實際處理方法。為增加資訊的有效性，強調組織應把資訊看作有價值資源且應和其他資源一樣加以管理。資訊資源管理為資訊整個生命週期的管理提供一個完整架構，即從產生、分發、歸檔或銷毀，為提高資訊的有用性和改進服務遞交的管理；包括管理廣泛的資訊資源，如印刷品、電子資訊和微縮膠卷以及各種生產資訊的技術和設備和所有參與生產資訊的人。
資訊資源係指與資訊處理系統(Information Processing System)有關的實物性(Physical)與邏輯性(Logical)的全部要件，包括電腦、程式、分析師、程式員、操作員、管理員、數據、作業系統以及通信技術等。一個資訊資源管理系統(IRM System)包括一個專司管理資訊資源的機構、規章以及資訊資源在各單位之間反覆運用與處理。在一個機構裡可以象徵與資訊資源管理有關的組織編制或作業項目(Structural Components)，如：(l)機構中央管理，(2)電腦中心，(3)軟體發展與維護作業等屬之。
史本塞(Donald D. Spencer)認... |
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不可再生資源
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地球上，經過漫長的地質年代所成的有限量資源。這些資源，在人類的開發利用之後，可能因無法經由自然過程加以補充（例如銅、鋁等金屬礦產），或因補充速度過於緩慢（例如石油及石灰岩），而面臨枯竭的危機。此外，需經長久歲月才能形成位於深層的地下水或基岩上的土壤，也屬於不可再生資源。原始森林等在短期內遭破壞後無法恢復原有風貌的景觀，也可視為不可再生資源。
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人力資源管理
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人力資源管理（human resource management，簡稱HRM）一詞起源於英國的labor management，二次世界大戰後美國開始用personnel management，之後有多種頪似名稱使用，如工業關係、勞資關係、僱傭關係、人力管理、勞務管理、人事管理等，其定義眾說紛紜。其中以人事管理的使用較為廣泛，後來一般管理學者則以「人力資源管理」稱之。「人力資源管理」是指管理者在管理員工時所需執行的事務與政策，即人員招募、甄選、訓練、績效考核評估、薪酬及福利、管理獎勵等功能的活動，另涵蓋員工關係；企業文化二項職能，以達成個人與組織的目標。即組織人力有效運用的一種管理功能，強...
郭崑謨主編（1985）。中國管理科學大辭典。臺北市：大中國。黃英忠、吳復新、趙必孝等編著（2001）。人力資源管理。臺北市：國立空中大學。圖書館學與資訊科學大辭典。款目名稱: 圖書館人力發展，上網日期：2011年7月29日，檢自http://edic.nict.gov.tw。 |
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智能障礙資源班課程內涵
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智能障礙資源班課程內涵目錄1 一、智能障礙兒童的課程內涵2 智能障礙兒童教育的課程重視:3 關鍵字4 參考資料 一、智能障礙兒童的課程內涵智能障礙兒童教育的課程係根據智能障礙兒童的身心特性及功能，並依據智能障礙的教育目標，以生活經驗為中心，兼重生活自理能力與社會適應能力的培養，加強復健與職業訓練而設計，其課程類型計有功能性課程、生活經驗統整課程、貫通課程和活動課程等。特殊教育教師依據兒童智能障礙的程度以及對特殊教育的需求程度而調整教室措施，提供適當的課程:輕度智能障礙兒童的課程內涵偏重學業技巧，而程度較嚴重者，則加強自我...
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資源依賴
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資源依賴目錄1 定義2 資源3 依賴4 關鍵字5 參考書目 定義資源依賴觀點視環境為獲得稀有資源的地方，目的在達成組織的任務與專業過程。環境資源一般有以下四種：資本、人事（如：學生、老師、行政人員、學校志工、董事會成員）、資訊與知...
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