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妙不可言
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奇妙得難以述說。語本晉．郭璞〈江賦〉：「妙不可盡之於言，事不可窮之於事。」《東周列國志》第五九回：「公子側會其意，一吸而盡，覺甘香快噪，妙不可言。」
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情事
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事實、情形。[例]小妹向家人述說著旅程中遇到的種種情事。
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法則
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4.表示欲得其結果所必要的運算方法；一說通常語言述說的公式。
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重述
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他人或擔心他人想法。 重述效果1. 非常無效的重述會讓個案停止探索2. 無影響力的重述，會讓個案自己述說，但無法掌握該說哪些重要的內容，或是不被重述所引導。3. 有效的重述能抓住個案所談論的重點，並幫助個案詳細說明想法，個案也能感受到被了解。(註1) 關鍵字中文關鍵字：重述英文關鍵字：restatement 參考資料註1.助人技巧：探索、洞察與行動催化/Clara.E.Hill原著；林美珠、田秀蘭譯(二版) 台北市：學富文化發行p.125~135
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創意思考教學
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讓學生想得多、想得新、想得巧、想得妙（賈馥茗，1971；張玉成，1989；陳龍安，1995）。綜觀上述說法，創意思考教學乃是教師利用合宜的教學策略和技巧，激發學生去運用創意思考的機會，以培養學生敏覺、流暢、變通、獨創及精密的創造力，而教師在與學生互動的教學過程中也能享受到創意思考的樂趣。歷年來有許多的學者提出創意思考教學的模式，以下僅就Taylor的模式來介紹：Taylor的多元才能發展模式的基本假設是：幾乎所有的學生都具有某種才能。其創意思考教學模式包括八個步驟（陳龍安，1995）1.呈現思考的情境或問題。2.給予學生...
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再說
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1.重行申述說明。[例]我沒聽清楚，請你再說一遍。
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懇親會
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2.軍隊為讓家人了解子弟在軍中的生活狀況，而舉辦的集會活動。[例]上個星期全家人參加哥哥的懇親會，聽他述說軍中生活的點點滴滴。
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指稱
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指點述說。如：「根據目擊證人指稱，嫌犯穿著黃色夾克，騎機車往北方逃逸。」
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根源
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1.根由，事物產生的根本原因。[例]仔細聽我述說事情的根源，你就會明白到底是怎麼回事了。
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施叔青
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寫一貫的以女性，而且是底層的女性為主角。她說：「我比較是個依賴直覺、本能的人。」另外，施叔青也以創作述說歷史，保存文化，近年來致力於寫作台灣三部曲。 著作《愫細怨》《情探》香港三部曲（洪範）：《她叫蝴蝶》《遍山洋紫荊》《寂寞雲園》《維多利亞俱樂部》（聯合文學）《推翻前人》《藝術與拍賣》（東大）《耽美手記》（元尊） 評價王德威將施叔青早期的作品列為志怪，將她反芻香江所見所聞，力求藝術表現，開始寫作的一系列香港故事，從第一個故事愫細怨開始的八○年代，稱之為傳奇，同時認為她與白先勇是張愛玲六○年代重要的傳人。許南村（即陳映真）...
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貓頭鷹博士