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〔學校圖書館法〕（日本）
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日本〔學校圖書館法〕係於一九五三年八月八日以法律第一八五號公布，翌年四月一日起實施，一九五四年底公布該法施行令、實施規則。另外，〔學校圖書館司書教諭講習規程〕亦於一九五四年八月六日公布。
〔學校教育法〕之施行規則第一條明文規定學校設置圖書館或圖書室；學校圖書館法更進一步針對學校圖書館設置的目的、司書教諭制度、經營方針及行政責任等賦予法律的根據。 〔學校圖書館法〕之內容為第一章（第一至七條）總則、第二章（第八至十二條）學校圖書館審議會、第三章（第十三至十五條）國家之負擔及附則。總則之內容規定該法之目的（第一條）、學校圖書館之定義（第二條）、設置義務（第三條）、經營... |
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〔教練員守則〕（大陸地區）
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〔教練員守則〕是大陸地區為體育隊伍中教練員所制定應共同遵守的行為準則。教練員肩負帶領運動員努力提高運動技術水準、為國家爭取榮譽的重任，為了加強對教練員的管理，提高教練員思想道德修養和業務水準，由國家體育運動委員會於一九八一年四月四日發布。
〔教練員守則〕的主要內容是：(1)擁護共產黨，熱愛社會主義祖國，忠誠體育事業，培養德才兼備的運動員；(2)從難、從嚴、從實戰出發，進行科學訓練，認真制定教案，努力完成訓練計畫；(3)做好賽前準備和臨場指導工作，賽後認真總結；(4)學習政治理論和體育科學技術，刻苦鑽研業務，不斷創新；(5)嚴格管理教育，加強思想政治工作，關心運動員全面發展；(... |
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〔教育部、全國婦聯聯合通知〕（大陸地區）
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〔教育部、全國婦聯聯合通知〕是大陸地區政府於一九六○年七月六日所頒發有關幼兒教育的文件。其中指出過去有關幼兒園教學要求的規定已落後於兒童智力發展的實際水準，經驗證明幼兒園大班的幼兒具備學習漢語拼音並借助漢語拼音字母學習漢字的能力，以及具備學會一百以內計算的能力，從而提出在幼兒園大班進行漢語拼音、漢字和計算教學，並對教學方法和師資培訓等提出了建議。一九七九教育部〔城市幼兒園工作條例（試行草案）〕又提出「遊戲是幼兒的基本活動」，一九八八年國務院辦公廳批轉的〔關於加強幼兒教育工作的意見〕，以及一九九○年二月起試行的〔幼兒園工作規程（試行）〕等文件都一再強調遊戲是幼兒活動的基本形式。
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〔職業教育法〕（大陸地區）
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〔職業教育法〕是大陸地區新頒的主要教育法律之一，該法於一九九六年五月十五日經中共第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過，同日公布，並月同年九月一日起實施。
〔職業教育法〕全文分為五章四十條，主要內容包括：總則、職業教育體系、職業教育的實施、職業教育的保障條件及附則等。 該法立法的目的是：「為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設。」至於其他要點有：各級政府應將發展職業教育納入國民經濟和社會發展計畫，而各行業組織與企事業組織有義務實行職業教育；勞動者在就業前或上崗前，必須接受職業教育；職業教育體系，包括職業學校教育與職業... |
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〔關於進一步加強中小學在職教師培訓工作的意見〕（大陸地區）
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〔關於進一步加強中小學在職教師培訓工作的意見〕為大陸地區教育部於一九八○年八月二十二日頒發的有關中小學在職教師培訓的指導性文件。
該文件內容分為七個部分，即：(1)制訂和調整中小學在職教師培訓規劃。(2)充分發揮各級教師進修院校、師範院校和各級教學研究室（部）的作用。(3)逐步實行全國統一的教學計畫，做好進修教材建設。(4)建立和健全在職教師進修的考核制度。(5)改善教師進修院校的辦學條件。(6)結合培訓工作，做好部分中小學教師的調整工作。(7)加強師訓工作的指導。 |
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〔霍姆斯報告書〕（美國）
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一九八三年，美國十七所大學的教育學院院長齊聚一堂，討論如何使美國一些以研究為主旨的大學，致力於改進其師資培育的學程。後來他們先後得到幾個基金會的支助，持續地就此主題進行多次會商，並分別於一九八六年和一九九一年出版〔明日的教師〕(Tomorrow's Teachers)及〔明日的學校〕(Tomorrow's Schools)二本報告書。
前哈佛大學教育學院院長霍姆斯(Henry Holmes)在一九六○年代，曾經試行以培養實務經驗為主旨的二年制「教學碩士」學程，以提升師資素質。為了紀念他，這個研究小組就取名為「霍姆斯小組」(Holmes Group)，所出版的報告書即為〔霍姆斯... |
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〔麥克奈爾報告書〕（英國）
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〔麥克奈爾報告書〕係由麥克奈爾所領導的委員會，於一九四二年開始，就英國師資的供應、召募及訓練方式加以調查研究之後，於一九四四年發表之報告書。該報告書建立了英國教師認可制度的基礎，建議應設置「地區訓練機構」(Area Training Organizations, ATO)，使各地區大學與當地師範專科學校及地方教育當局密切合作，統籌辦理各該地區中小學師資來源、供應、訓練、考核與輔導進修事宜。並建議增加教師薪資與延長師資培育成為三年全時制。該報告書所建立之制度，使大學或其教育學院，置師資培育學院於網絡的中心地位，使大學在教育研究的內容及考核方面，有相當大的控制權力。
英國政府對於... |
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職業技術教育管理體制（大陸地區）
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職業技術教育管理體制是關於職業技術教育管理機構設置和權限畫分的制度。大陸地區的職業技術教育管理體制為在政府統一領導之下，實行各有關部門分級分工管理：(1)教育部門主管職業技術教育工作，負責貫徹執行國家有關職業技術教育的方針、政策、法律及行政規章，擬定具體政策和規章，並對業務部門、地方與學校進行檢查和指導；在人才需求預測、職業技術教育發展規劃、招生與畢業生分配、學校的審批、布局與專業設置、辦學、經費、人員編制、基建投入等方面，會同有關部門開展工作；負責規定學制，頒布專業目錄及制定教學基本文件，規劃、指導師資隊伍建設及組織教師培訓等工作；(2)勞動人事部門綜合管理技工學校、學徒培訓和就業訓練，...
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職業技術教育辦學形式（大陸地區）
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職業技術教育辦學形式，指職業技術教育的舉辦單位、管理體制和進行方式。目前大陸地區職業技術教育辦學形式多種多樣，比較複雜。根據教育性質，可分為正規的學校職業技術教育和非正規的職業技術教育；根據舉辦單位，可分為政府教育部門單獨舉辦的，政府各業務部門單獨舉辦的，政府教育部門與其他部門聯合舉辦的，企業或事業單位單獨或聯合舉辦的，民主黨派、社會團體和公民個人舉辦的職業技術教育；根據教學形式，可分為全日制、半日制和業餘的職業技術教育和面授、函授、廣播、電視、自學等學習方式。
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聾校教科書（大陸地區）
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聾校教科書是根據聾校教學大綱和聾生接受知識的特點編寫的教學用書。在中國大陸，聾校教科書由國家教育行政部門負責組織編寫和出版。目前共出版了語文、數學、日常用語、體育及律動等五門課程的聾校教科書；其餘無專用教科書的課程則參照使用普通學校的相應教科書。聾校教科書的編寫既體現一般的認知活動規律，即由淺入深、由近及遠、由具體到抽象，也重視聾生在學習知識、發展語言和從事職業技術勞動方面的特殊性；在內容編排上直觀性較強（如大量採用插圖），特別注重語言能力的培養，比普通教科書準備課相應增多，作業量亦相應加大。
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貓頭鷹博士