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造型符號與繪畫遊戲
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造型教育的特質，是給予孩子們徹底把握生活環境的形態與內容，並且加以變化分析認識的綜合性手段，因此， 如何讓兒童擁有整理環境的生活內容，再予以分化、解體、重組、再現的機會，並及早給予兒童在「美」的創造環境中具有獨自分析、自我判斷和選擇並欣賞環境的能力，以累積美感經驗進而從事創作表現。目錄1 一、造形的意義2 二、造形藝術教育的意義3 三、圖像標誌和象徵在教學上的作用與造形思維的關係4 四、符號運作的觀念與師生之間的遊戲性表現5 關鍵字6 參考資料 一、造形的意義1. 狹義的解釋以三次元的空間為場，用可視的質量為素材，賦予美...
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耶律阿保機
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人名。（西元872～926）姓耶律，名億，字阿保機，遼開國君主，勇善射騎，明達世務。併契丹餘七部。任用漢人韓延徽等，制定法律，改革習俗，創造契丹文字，發展農業、商業。後梁貞明二年，群臣及諸屬國上尊號曰大聖大明天皇帝。建元神冊。廟號太祖。
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人類學
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研究人類及其在各種發展過程中所創造的結構與文化的科學，範圍包括人類的軀體、文明、社會的構造，以及對於周圍環境的行為與心靈的反應等研究。人類學研究通常可分為體質人類學、考古人類學、文化人類學、語言人類學、社會人類學、應用人類學等次領域。
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馬鈞
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目錄1 生平2 簡介3 評價4 著作 生平馬鈞出生於三國時期，其生卒年無法判定，是陝西扶風(今天的興平縣人)，對於機械原理特別有研究，為當代的生活應用科學發明家。 簡介他提高了織綾機的工作效能，發明了龍骨水車，再重新製作了指南車(因為指南車早已失傳)，以及創造兵器改良兵器的弱點，維基百科有這麼一段描述馬鈞設計「拋石車」時的故事。設計之時，裴秀曾以自身的優秀口才說到馬鈞啞口無言、無從應對。然傅玄卻對裴秀說道：你用你擅長的語言去和馬均辯論，馬鈞是個善用思考的人，你用你擅長的部分去攻擊他不擅長的部份，自然是他輸了；但若你用你不...
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兒童畫常見的問題
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目前大致有以下幾種藝術教育觀:目錄1 一、描繪能力的藝術教育觀2 二、臨摹、模仿的藝術教育觀3 三、創造性取向的藝術教育觀4 四、以科學為本位(DBAE) 的藝術教育觀5 五、結構性或理智主義的藝術教育觀6 六、多元文化的藝術教育觀7 關鍵字8 參考資料 一、描繪能力的藝術教育觀如素描訓練。 二、臨摹、模仿的藝術教育觀如果畫中透過臨摹、寫生乃至創新的教學步驟，一開始即是以範本為臨摹對象。 三、創造性取向的藝術教育觀即透過藝術教育來達到健全人格發展的...
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大同世界
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國父孫中山先生創造三民主義的目的，是要使全國人民無階級、男女、職業、宗教之別，一律平等，國內各民族一律平等，並且還要進一步本著互助合作的精神，以謀全世界各民族的平等，而促進世界大同。
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資優兒童輔導
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孩童。對於資優兒童應培養其更細部的觀察，以及分析能力，並且指引做出適當的推論結果。為了再激發資優生的創造力，需要適時地運用問題情境，來指引資優孩童更進一步的思考。對於資優生而言其自我的掌控能力較好，因此可從小培養自我評鑑的能力以及主動學習的自發性。在教學面上鼓勵以個別化的教材來指導，並且配合孩童的性向以及需要。(註1) 特殊教育 課程充實教室應在課本教材外多加補充，使得資優生的學習動機加強，但卻不可過度補充太困難之內容，否則資優孩童可能產生拒絕、退卻的現象。另外，在額外補充的部分外，也可精熟原本的教材內容，使資優孩童精益...
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創收
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大陸地區指利用有利條件為本單位創造收入。
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累積學習
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論與技術逐漸成型，多數研究者以較新的學理，來設計學習環境與教學策略，網路學習不應再把學生的自由彈性與創造性做過多的限制。數位環境本來就適合學生儲存資料，因此儲存資料是學生累積成長過程的紀錄，是網路學習環境的基本功能之一。有些網路提供檔案評量，就是要讓學生能有系統、有目的的蒐集作業或作品，藉由紀錄來呈現學生努力的過程和學生自我的成長，蒐集的作品格式可以是文字的書面資料、聲音、影像、程式碼和圖畫等，適應用在哪個課程的需要而定。此外，網路也提供同儕評量，讓學生跳脫學習去評量具有相似背景知識的同學，主要考量是學生可以在評量歷程中...
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陳雪
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戀的次文化。 文學觀陳雪提到，早期作品裡的「脫離現實」可能跟她開始寫作的動機有關，那時她認為寫作是「創造一個屬於自己的世界」的最好方式，透過創作得以掙脫束縛她的巨大生活壓力與傷痛，暫時離開這個與自身格格不入的現實世界。 著作1996年以大膽描寫女同志情慾的小說「惡女書」轟動台灣文壇，此後創作不綴，著有「惡女書」「夢遊1994」「愛上爵士樂女孩」「惡魔的女兒」「愛情酒店」「鬼手」「只愛陌生人」「橋上的孩子」「蝴蝶」。 評價閱讀陳雪，因為她樸素的文字強烈的感染力，總讓人覺得裡面描寫的情感關係是真實而具體的。有些文學作品讓人覺...
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貓頭鷹博士