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新托福測驗     
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-5分鐘,較長的對話約3分鐘。考生可以作筆記。「上課內容」可能是教授的授課內容,或是教授與學生間針對討論主題的互動,為反映現實生活,「上課內容」中的一題將為英國或澳洲發音。在播放題目時,電腦螢幕上會顯示對應的背景圖片。某些題目會重新播放部分內容,不需依靠記憶力作答,已選擇的答案則無法更改。聽力部分的題型可分為四大類:單選題、複選題、排序題以及圖表題。口說(Speaking)將TSE (Test of Spoken English) 融入新托福中。然而與現行的TSE相比又有較大變動。這個部分共有6題,測驗時間約20分鐘。其...
家庭與中心本位混合療育     
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合式治療、實施於融合的環境、注意轉銜的安排,以提供綜合、協調、單位間系統性服務的思維,以致過去人們在討論早期療育服務型態時,所習慣採取的中心本位、家庭本位等以介入地點的分類方式,似乎已不是那麼重要。因為早期療育服務的重心應該已經不是在甚麼地點實施,而是該做甚麼以及如何做,才能真正滿足特殊幼兒及其家庭的獨特需求。如果我們以這樣的思維去看早期療育的服務型態,則人們因所處時空背景的不同而發展出偏向前述獨立型或合作型早期療育服務方案時,似不應以此而論斷其各自價值的高低。因為真正可用以檢驗某一早期療育服務方案優劣的,實非特殊幼兒及...
任勞怨     
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此處所列為「任勞任怨」之典故說明,提供參考。 「任勞任怨」係由「任勞」及「任怨」二語組合而成。 「任勞」出自漢.桓寬《鹽鐵論.刺權》。漢昭帝始元六年,郡國賢良文學之士在討論鹽鐵官營等政策同時,也強調公卿必須「蒙其憂,任其勞」,負起整飭吏治的重責。 「任怨」則出自《漢書.卷九三.佞幸傳.石顯》。元帝時石顯竊權干政,十分得勢。他了解自己樹大招風,深怕元帝一旦聽信左右抨擊自己,就危險了。所以,他採取預防措施。因為石顯常出宮到各官署辦事,所以他就向元帝請求:「有時出宮辦事,回宮太晚,宮門已經關閉,我可不可以說奉陛下之命,請守吏開門?」元帝允許。有一天,石顯故意回來得很遲,宣稱元帝詔令,喚開宮門。不久,...
價值問題     
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至今都是一樣的世界,因此古代的價值理念,能否拿到今天來做評估,造成許多人無法適應的原因,現代的學者,討論價值問題時,強調價值體系經常受到社會體系的改變而轉變,雖有學者認為,價值觀念一但在人們心中建立起來,便是一個獨立的主體,無法輕易做動搖,如同我們在行事作風上,往往依循著傳統的作為。因此在學者福斯特的論點中認為,傳統的價值可能阻擋了社會的進步還有經濟的發展。 關鍵字中文:價值問題英文:Value problem 參考書目註1 高廣孚。教育哲學,頁119-121。五南圖書出版公司。註2 詹棟樑。現在教育哲學,頁552-55...
論題     
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討論的題目。邏輯學上指論者所主張,但真實性尚需證明的命題。如:「對這個論題,大家都沒興趣,以至發言者寥寥無幾。」
規程     
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規則章程。[例]經由多次開會討論,本會的規程終於產生了。
鹿島茂     
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著我們,並成為我們今日文化發展的基石。本書以拱廊街、聲音、味道、光線、馬車、照片、運動等平日較少被人討論,卻又最為切身的主題作為關鍵字對十九世紀末的巴黎進行論述,這些經過確實研究和調查後所得到的事實,經過作者帶著深刻感受力的文字描述,讓展示櫥窗深處的寂靜、忽然飄出的香氣,浮現在照片上的模糊人影,瞬間的接觸開啟了通往過去時光的入口,不知不覺地重新連接起我們和十九世紀人們之間的時間裂縫。責任編輯:陳思潔
座談     
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不拘形式的自由討論
全般     
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全體、全部。如:「這個計畫經全般討論研判後,已決定付諸實施。」
心腹相照     
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劉邦。劉邦本來也沒有重用他,丞相蕭何知道韓信是個不可多得的人才,屢次向劉邦推薦,劉邦將信將疑,與韓信討論軍國大事之後,終於確信韓信是個人才,遂拜為大將軍。韓信屢建奇功,他先以「明修棧道,暗渡陳倉」之計,順利取下關中,使劉邦得以還定三秦;在井徑口「背水一戰」,大破趙軍二十萬;攻克齊都臨淄後,楚將龍且領二十萬人馬來救,韓信派人用一萬多個沙袋截阻淮水,利用「半渡而擊」的辦法,趁楚軍渡水之時掘開上游的堤防,將楚軍沖得大潰四逃。楚漢對立之時,韓信被封為齊王,掌握大軍,項羽害怕他會效忠劉邦,對抗自己,便派武涉前去說服韓信,希望他能反漢聯楚,三分天下,但遭到韓信拒絕。韓信拒絕了項羽的提議後,他的謀士蒯通認為...
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