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生物學
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研究生命現象的科學，包括形態學、分類學、遺傳學、生理學、生態學等學門。
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法學
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研究法律現象，探討法律相關經驗的學科。包括法制史學、法社會學、法理學與法律條文含義的認識及其應用。 △法律學
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社會科學
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應用科學方法，研究人類社會的制度運作方式與人際互動關係等現象的各種學科，如經濟學、人類學、社會學、政治學等。
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礦物學
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研究礦物的化學成分、內部結構、形態、性質、成因、產出狀態、共生組合、變化條件、應用等相關科學的學科，稱為「礦物學」。
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社會科教學的建構論
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建構論(Constructivist Theory)是西方近半世紀來新興的一套認識論(epistemology)的主張。它試圖超越傳統西方哲學知識論的兩大派別(即理性主義與經驗主義)的傳統觀念，並從主觀唯心論和唯物論的對立中折衷出獨立的見解。建構論綜合了認識論、心理論、神經心理論及其他學科的大量研究，例如:發生認識論學者皮亞傑、物理學家薛丁格，對建構論的發展都有一定程度的貢獻。建構論的基礎，係源自建築和藝術的社群；建構，顧名思義即是建築構造之意。依照Kuhn的理念，不同的社群有「不可共量」的典範存在，因而誤解、誤用、或賦...
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詞義學
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語言學中研究語詞意義的學科。參見「語意學」條。
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技能檢定
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一種對於技術人員技能程度的甄試。測驗方式以術科為主，學科為輔。合格者依其職種及等級發給證書。
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應用科學
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不注重純理論的研究，而講求實際應用於社會人生的學科。如工程學、醫學、農學等。
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美國教師素質管理制度的現況
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式的師資培育課程」是由一般大學中的教育學院所提供針對大學生所進行的4年培育方案，主要培育的重點是在於學科知識的充實與教學方式的熟悉；至於「非傳統途徑的師資培育課程」則將大部分的重心放在教材教法與教學現場的經驗累積，因為參與「非傳統途徑的師資培育課程」的學生都已經大學畢業，理論上已具備至少大學階段的學科知識。目前美國「非傳統途徑師資培育課程」有50%由一般大學與教育學院負責、21%由學區負責運作執行、6%由地區性的教育中心，以及5%由州教育局負責。 ...
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