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拿破崙的教育改革
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一七九九年，法國拿破崙(Bonaparte Napoleon, 1769~1821)成為第一執政；一八○四年，法國由共和國改為帝國，拿破崙正式稱帝，直至一八一五年被放逐為止。一八○一年，拿破崙與教皇簽訂協定，使法國初等教育的管轄權，交由法國天主教教會負責。一八○二年，拿破崙下令制訂教育法規，對於小學、中學、特殊學校、軍事學校、教學、學生、國家津貼等，作了明確的規範。在小學方面，教育法案中規定每一鄉區(Commune)設置小學一所；置教師一人，教授讀、寫、算。教師薪俸以學生所繳交之學費為之。五分之一的入學學生，可以享受免費入學的規定，故國家不支付任何小學教育之費用。在中學方面，該項教育法案規...
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內在的教育目的
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內在的教育目的目錄1 前言2 定義3 對於傳統目的之批評4 關鍵字5 參考書目 前言實驗主義與進步主義的哲學著重在變化的理論，反對持久以及恆常的概念，認為這世界並非有所規律的，而是經常產生變化的，永恆的教育目的，是無法適應經常變化的教育環境以及教育型態的，同樣也無法適應那千變萬化的世代社會，因此這些學者...
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函授教育
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函授教育係指透過郵寄的方式將書面或錄製的教材寄給學習者，學習者再將書面或錄製之練習寄回給教師批閱，以了解其進步情形。它是教師與學習者間沒有面對面接觸的一種教育方式。
有組織的函授教育最早是發生在一七二八年。美國波斯頓市(Boston)教師費利浦斯(Caleb Philipps)提供一種新的速寫方法給任何想學習此種技術的民眾。他按週寄送課程給他們練習，提供他們自學的材料。這種郵寄印刷品的教材，成為十八、十九世紀最著名的函授方法。一百年之後，一八三三年十一月三十日瑞典學者魏克貝雷德(Lurds Weckoblad)在 〔大學城週報〕以通信的方式提供民眾學習作文。一八四○年，英國〔... |
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國立臺北教育大學
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NTUE-國立臺北教育大學 校門目錄1 國立臺北教育大學2 簡史3 現況4 學術研究與交流5 圖書館6 建築設備7 學生生活8 師資培育與實習輔導9 進修推廣服務10 未來展望11 資料來源 國立臺北教育大學本校傳承悠久歷史，同時掌握時代脈動，擁有溫馨的校園環境、蓬勃的學生活動、暢通的溝通管道、實用...
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性別平等教育法
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目錄1 性別平等教育法1.1 性別平等教育法法條1.1.1 性騷擾防治法施行細則1.2 性騷擾防治準則1.2.1 性騷擾事件調解辦法 性別平等教育法 性別平等教育法法條第一章 總 則第一條 為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教 |
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樞密院教育委員會（英國）
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英國樞密院教育委員會為一八三九年至十九世紀末間的中央教育督導機關，負責督導國庫教育補助金的分配，是中央教育行政機關的萌芽。
英國在一八三九年以前並無中央教育行政機關的設置；教育純由私人及宗教團體經營，經費全恃捐款及基金收入，政府從不過問。其後由於社會變遷，復受史密斯(Adam Smith〔國富論〕(Wealth of Nation)、馬爾薩斯(T.R. Malthus)〔人口論〕(Essay on Population)及裴茵(Thomas Paine)〔人權論〕(Rights of Man)等闡述教育重要性書籍的影響，政府對教育事業始漸加重視，乃於一八三三年由國會通過法案，... |
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信息技術教育
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信息技術教育就是資訊教育技術詳細請參照資訊技術教育顧名思義是將資訊技術引用到教育上面。而資訊技術要一般人較懂得說法是資訊科技。將資訊科技的應用電腦硬體和軟體，網路和通訊技術，應用軟體等應用於教育上面。可以用來改善資訊落差，跟補強偏...
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終身教育
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在終生教育理念指引下，所提倡的學習觀念。其旨趣在使每一個人在人生的不同階段，都能有適合需要的教育機會。以縱向的學習階段而言，包括家庭教育、學校教育、社會教育等。以橫向學習機會而言，則包括正規教育、補習教育、在職教育，與透過媒體或網路所接受的各種教育機會。也作「終身學習」、「終生教育」。
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〔教育勅語〕
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教育勅語為日本明治天皇於明治二十三年(1890)十月三十日，在皇居召見文部大臣芳川顯正所親頒；次日即將其謄本發給各級學校，明訂為日本之教育宗旨。在〔教育勅語〕中，日皇以「朕」自稱，而對於其所統治之臣民昭告必須遵守其為教育之最高指標；致使一般認為〔教育勅語〕－－如日本帝國憲法之於政治為根本大典，在教育上成為具有超越法律之效力。
〔教育勅語〕之內容係以儒家倫理思想為經，日本傳統國家觀念為緯；其中所列每一德目，今日仍多能適用，對日本國民性影響相當深遠，時間近六十年之久。 〔教育勅語〕係以中國古文體撰述之訓詞，各級學校無論開學、畢業、校慶及國家慶典時，均須由校長以雙手捧... |
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教育市場
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經濟學上所謂市場(market)，是指生產某特定產品的廠商及購買某特定產品的消費者二者的集合。至於廠商生產的數量（供給量）與消費者需求的數量（需求量）是多少，則由雙方共同決定該項產品的價格。因此經濟學所謂的市場，強調的是決定「一項產品」之「價格」的購買雙方而言。
經濟學上的「市場」是從供需雙方來分析，教育市場也可以應用市場供需理論。在供給方面，學校是提供產品的生產單位，其產品是指學生知識的獲得、技術的增進、品德的陶融等，也就是人力資源的培育及運用。因此，其供給可以從投入、產出的質量來評估，亦即屬於教育生產理論及教育計畫的範疇。在需求方面，學生、家長及社會等方面是需求者，從個人... |
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貓頭鷹博士