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化學吸附
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氣體或溶質（吸附質）的分子在固體或液體（吸附劑）的表面藉化學鍵的力而吸著的現象。如氧和氫在鈀金屬的表面上(pds)進行的O2＋2Pds→2PdsO及H2＋2Pds→2PdsH反應。與物理吸附(Physisorption)相比，化學吸附有選擇性，且吸附不超過單分子層，產生的吸附熱較大，活化能也較高。同一物質可能在較低溫度下進行物理吸附（如O2＋Pds→PdsO2），而在較高溫度下進行化學吸附，也可能兩者同時發生。（參見「物理吸附」）。
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氟氯碳化物
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碳氫化合物中部分的氫被氯、氟置換後的化合物。一般使用於冰箱與冷氣機的冷媒、噴霧劑、發泡劑等。若散布至大氣中，受日光照射，會分解出氯原子，破壞臭氧層。故蒙特婁議定書中協議，各簽約國應逐年遞減使用，至西元兩千年已全面禁絕。
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汞之甲基化
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環境中的無機汞(inorganic mercury)在水體中經由微生物的作用，轉化為毒性更大的甲基汞(methyl mercury)的過程。淡水水體底泥中的厭氧菌(anaerobes)，尤其是甲烷細菌類，能夠使無機汞甲基化，形成甲基汞和二甲基汞，反應式如下：
Hg2+＋2R－CH3→(CH3)2Hg→CH3Hg+ Hg2+＋R－CH3→CH3Hg+ CH3－Hg－CH3 汞離子(Hg2+)之毒性極高，常可在自然水體中發現，而甲基汞之毒性比汞離子大100倍；汞離子可與蛋白質之含硫氨基酸（如胱氨基酸，cystine）之硫輕易結合，會破壞蛋白質之立體結... |
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磷化氫
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磷化氫亦稱為膦(phosphine)，化學式PH3，分子量34，成分比例為：H 佔8.89％，P佔 91.11％，沸點-87.7℃，熔點-133℃。PH3為無色有毒帶點蒜味的氣體，若含有P2H4，在空氣中會自燃，微溶於水，易溶於有機溶劑。PH3的刺激性很強，可引起肺氣腫，對中樞神經、肝和腎等均有危害。在低濃度下長期暴露可導致慢性中毒，引起貧血、支氣管炎、腸胃病等症狀。在大於290ppm的大氣中暴露一小時，人就會有生命危險。
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磺化
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在有機化合物分子中引入磺基 (-SO3H)的反應。例如：
C6H6＋H2SO4→C6H5SO3H＋H2O 常用的磺化劑有濃硫酸、發煙硫酸等。為製造染料或界面活性劑的重要反應。烷基苯經磺化後，因同時具有親水和疏水的兩種特性，可用做洗滌劑。 |
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漢化
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其他民族的風俗習慣受到漢族文化的影響，逐漸演變為與漢族相同。[例]北魏孝文帝推行漢化政策，對當時北方民族與漢民族的相互融合有很大的貢獻。
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演化論
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說明生物演化的學說或原理，稱為「演化論」。如達爾文所提出的「物競天擇，適者生存」學說。
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化蝶
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1.莊子做夢化為蝴蝶的故事。典出《莊子．齊物論》。後比喻為睡夢。唐．蔣防〈至人無夢〉詩：「化蝶誠知幻，徵蘭匪契真。」宋．陸游〈鄰水延福寺早行〉詩：「化蝶方酣枕，聞雞又著鞭。」
2.蝶類變化為成蟲。明．李時珍《本草綱目．卷四○．蟲部．蛺蝶》：「《古今註》謂橘蠹化蝶；《爾雅翼》謂菜蟲化蝶。」
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次文化
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1.社會中，各團體的價值、規範及信念而與主流文化有所差異者。
2.對社會主流文化提出異議的文化與符號表達，常為主流社會企圖壓抑與排除，但也常成為影響社會變遷的動力，並形塑未來的主流文化。如對古典菁英文化提出挑戰的青少年次文化、流行與大眾文化等。也稱為「副文化」、「亞文化」。
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雙語及雙文化教育
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雙語教育又稱雙語教學，有時又與雙文化教育相通。就雙語教育而言，不論是強調族群同化的民族熔爐社會，或是族群共榮的多元文化社會，通常都是以某一優勢族群的語言，做為整個社會或部分地區的通用語言及教學用語。這種優勢語言，對於該社會之弱勢族群或外來的移民團體，都是陌生的第二語言。為了補救或協助不同語言族群間的溝通，在教育上達設計某種教育環境，讓弱勢族群或移民團體的學生，充分利用教育機會，一方面以母語從事學習，同時也逐漸加強第二語言的學習分量。像這樣通過母語以精熟第二語言的課程安排，通稱為雙語教育或雙語教學；消極的目的在於避免母語不是通用語言的學生，無辜受到學業上的懲罰，積極的目的在於提升這些學生的語...
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貓頭鷹博士