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同歸於盡
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獨孤及（西元７２５∼７７７），字至之，河南洛陽人，唐代散文家。獨孤及為唐代古文運動的先驅，以儒家典籍為治學方向，長於議論，強調立範誡世，不以詞藻華麗取勝。在〈祭吏部元郎中文〉中，獨孤及悼念猝逝的友人，舉了彭祖與殤子為例。相傳彭祖活了八百歲，殤子則是未成年而死之人，兩人活著的時間雖然差距甚大，最後卻都必須歸於死亡。因此在通達生命的智者看來，死亡不過是人生必經的過程，不需要為此感到嘆息。後來「同歸於盡」演變為成語，用來指一同毀滅或死亡。
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颼颼
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2.寒冷的樣子。唐．杜牧〈洛中送冀處士東游〉詩：「論今星璨璨，考古寒颼颼。」《紅樓夢》第六六回：「冷颼颼，明亮亮，如兩痕秋水一般。」
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頎長
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語本《詩經．齊風．猗嗟》：「猗嗟昌兮，頎而長兮。」形容身材修長的樣子。清．江藩《國朝漢學師承記．卷七．程晉芳》：「君生而頎長，洛廔髯。」
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旄
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1.古代竿頭上飾有犛牛尾的旗幟。《書經．牧誓》：「右秉白旄以麾。」《文選．曹植．洛神賦》：「左倚采旄，右蔭桂旗。」
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英雄無用武之地
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詐，能文學。起兵擊黃巾，討董卓，漸次剪削諸雄，自為丞相，拜大將軍，爵魏公，旋進爵魏王，加九錫。後卒於洛陽，子丕篡漢。追諡武帝，廟號太祖。
(2) 芟夷大難：戡除亂賊。芟，音ㄕㄢ。
(3) 荊州：漢所置的十三刺史部之一。地處長江中游，三國至南北朝時代是政治、軍事的重地。轄地約今湖北湖南兩省及河南省西南部。
(4) 豫州：指劉備（西元１６１∼２２３），字玄德，河北涿縣人，漢景帝之子中山靖王劉勝的後代，為三國蜀漢開國君王。東漢靈帝末年，討黃巾賊有功，遂為安喜縣尉。密誅曹操不成，潛逃。三顧茅廬始得諸葛亮輔佐。後與孫權聯合大敗曹操於赤壁，取得益州與漢中，自立為漢中王。西元二二一年，於成都即位稱帝，...
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「翻轉教室」（flipped_classroom）
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翻轉教室（flipped classroom）目錄1 起源2 推動人3 翻轉教室四原則4 關鍵字5 資料來源 起源翻轉教室的概念起源於2007年，美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師：Jon Bergmann 與 Aaron Sams，兩位老師為了解決同學缺課的情形，開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站，讓學生自行上網瀏覽學習。發現這種教學模式有所成效後，兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解，再...
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擺渡
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用船舶由此岸橫渡到彼岸。《薛仁貴征遼事略》：「五百人棹舡筏著西岸，急令兵擺渡，未及過得，遼兵東來，把住東岸。」元．無名氏《貨郎旦》第四折：「行至洛河岸側，又無擺渡船隻。」
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阿德勒學派治療法
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標、自我決定、生命的意義以及追求成功與完美等等之本能，另外也主張人的行為會受到社會環境的影響。而與佛洛伊德最大的不同即在於，阿德勒認為個人意識為人格的核心所在，並非佛洛依德認為的淺易識為人格的核心，因此阿德勒看重的是對於往事的解釋，並且這些詮釋對於日後的影響為何。(註1) 人格的動力 自卑的原則阿德勒強調人類行動力的來源源自於自卑，有了自卑感能促使個體力求優越，因而形成了追求更完美的生活目標，當發展到更好的技能與能力後，人類會產生一定的成就感與滿足...
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韋應物
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宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。贞元七年退职。编辑本段 回目录 韦应物 - 个人荣誉系贵胄出身，少为皇帝侍卫。后入太学，折节读书。代宗朝入仕途，历任洛阳丞、县令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史，罢官后，闲居苏州诸佛寺，直至终年。编辑本段 回目录 韦应物 - 个人影响韦应物是山水田园诗派...
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僊
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經修煉後長生不老的人。同「仙」。如：「成僊」、「神僊」。《洛陽伽藍記．卷一．瑤光寺》：「丹楹刻桷，圖寫列僊。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士