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翻覆無常
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此處所列為「反覆無常」之典故說明，提供參考。「反覆無常」原或作「翻覆無常」，意思就是反覆變易不定。南朝梁詩人費昶作有一首樂府詩，名為〈行路難〉。詩中描述一個女子桃根，原本出身寒微，後被選入皇宮服侍皇帝。後宮佳麗三千，能見到皇帝的機會極為渺茫，只能百般寂聊地一日度過一日。但雖如此，宮中物質生活的優裕，絕非過去未入宮時所能想像，一旦入了宮，便是享盡了富貴。這不禁讓人感慨世事之變化無常，誰能說出身微寒的薄命女子，必然就會是一生粗陋貧賤呢？後來「反覆無常」這句成語或者就是從詩中「翻覆無常定」演變而出，用來形容變動不定，沒有定準。出現「反覆無常」的書證如宋．陳亮〈與范東叔龍圖書〉二首之二：「時事反覆無常...
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Mac
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的程式模塊，譬如：附加功能性（例如：網路）或為特殊設備提供支持。某些功能擴展傾向於不能在一起工作，或只能按某個特定次序載入。解決Mac OS的功能擴展衝突可能是一個耗時的過程。Mac OS也引入了一種新形的檔案系統，一個檔案包括了兩個不同的「分支」（forks）。它分別把參數存在「資源分支」（resource fork），而把原始數據存在「數據分支」（data fork）裡，這在當時是非常創新的。但是，因為不能識別此系統，這讓它與其它作業系統的溝通成為挑戰。最早的Macintosh使用的檔案系統為MFS，由於它屬於平面式...
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補白
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2.畫家用在款識上，謙稱自己的作品，只能供人填補牆壁上的空白。
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海洋教育的教學場域
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、在實驗室進行的在海洋教育上述兩種方式乃是教學場域的劃分，而不是學習結果的劃分。事實上，在海邊不必然只能從事「親海」活動，在教室也不必然只能從事「知海」的教學。 關鍵字中文關鍵字:海洋、教學、海洋教育英文關鍵字: Ocean、Teaching、Marine Education 參考資料吳靖國著。海洋教育(教科書、教師與教學)，2009年1月，頁256-259，五南圖書出版公司。
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學校行銷的限制
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以上的私立學校在台灣也多是非營利的財團法人，因此獲利的金額絕非評量教育行銷成敗的標準。更由於學校大多只能訂出一個含糊不清的教育目標，連帶的也使教育行銷成果的評量工作變得更為困難。3.產品設計未必能呼應顧客需求由於教育體系負有社會責任，因此不能如商業界一樣的特別強調以滿足顧客需求作為行銷的基礎。學校教育常常會有社會目的凌駕於顧客需求之上的現象，例如當某國小家長和學生都要求增加英文課程，並減少其他道德性的教育課程以利於將來學生的升學時，就算學校在技術上有能力調整這些課程，也會礙於教育法規與社會的需要，而不能完全滿足顧客改變課...
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上不了臺面
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2.不能公開的。如：「這事上不了臺面，只能私下進行。」
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七行俱下
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此處所列為「一目十行」之典故說明，提供參考。一般人用眼睛看書，一次只能看一行，可是卻有一些人一次可以看多行，所以可用「一目多行」來形容閱讀速度很快。比較早的用法出自於東漢孔融〈汝穎優劣論〉。這一篇〈汝潁優劣論〉，就是當時眾多品評文章之一。孔融分別從八個方面來論證汝南人士勝於潁川人士：戴子高頡頏天子，許子伯嚎哭時事，許掾興水利助鄉里，張元伯鬼魂通靈，應世叔能同時閱讀五行文字，李洪代弟赴死，翟文仲起義兵討伐亂逆，袁著上書進諫。汝南地區這八個人的行為，在孔融看來，潁川人士都無法做到，因此寫下這篇文章，以舉證事例的方式，駁斥陳群的潁川人士優於汝南之說。原文中就見到了「五行俱下」的用法。另外在《梁書．簡...
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袋貂
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天到天黑之後就會到人們的屋頂上或閣樓上活動，常常吵著人們睡不著覺。牠們白天通常會躲起來，所以平常人們只能聽見聲音，並看不到牠們的真面目，人們看待牠們就像害蟲一樣。由於其毛質非常好，在19世紀引進紐西蘭，但現在漸漸成為紐西蘭森林地區最需要解決的問題。(註2)叢尾袋貂鼠越來越遲鈍，這種狀況最長可持續兩星期。(註1) 關鍵字中文關鍵字:袋貂英文關鍵字PHALANGERIDAE 參考書目註1:大不列顛動物百科，Joyce pope著，明天國際圖書，2006，頁29。註2:動物大驚奇，戴維伯尼爾著，世一文化事業股份有限公司與明天國...
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布迪爾理論教育意涵
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受的經驗，不斷地進行「內在外在化」與「外在內在化」，習性結合了行動主體與社會結構。勞工階級背景的學生只能宿命地接受失敗的命運。習性要能開展，要能發揮抗拒結構的能動性，其實還需要更多的社會條件配合。從學校教師的教學、課程的編定、考試的形式等層面，都要加入階級文化思考，哪麼許多教育問題才可能得到不同的啟示。 學校場域的專斷色彩1. 學校場域充斥各種專斷文化，但很多勞工階級背景的家長及學生，不盡了解這些獨斷文化的規則，因此，學生比現無法符合學校的文化標準。2. 學校的專斷文化通常是符合中上階級文化規準，許多教師不知覺，即是出生...
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武安瓦震
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之於穴中，將勇者勝。」（這便是「兩鼠鬥穴」得出處，用來形容交戰雙方除在狹小的空間裡，沒有迴旋的餘地，只能以拼鬥決死生的緊迫態勢。也作「鼠鬥穴中」。） 趙惠文王於是派趙奢率兵解救閼與之圍。趙奢針對敵強我弱的形勢，故作畏秦之狀，「兵去邯鄲三十里」即「滯留二十八日不行」，偽作防禦之勢，麻痺秦軍，使秦軍輕敵冒進，「鼓噪勒兵」，以至到達武安時「屋瓦盡震」。（這是「武安瓦震」的出處，形容軍威的聲勢浩大。） 趙奢出其不意，避其精銳，「卷甲而趨之」急行軍兩天一夜，直撲閼與五十里處紮營。迫使秦軍倉皇趕來應戰，而趙奢「厚積其陣以待之 」...
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貓頭鷹博士