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翻覆無常
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此處所列為「反覆無常」之典故說明,提供參考。「反覆無常」原或作「翻覆無常」,意思就是反覆變易不定。南朝梁詩人費昶作有一首樂府詩,名為〈行路難〉。詩中描述一個女子桃根,原本出身寒微,後被選入皇宮服侍皇帝。後宮佳麗三千,能見到皇帝的機會極為渺茫,只能百般寂聊地一日度過一日。但雖如此,宮中物質生活的優裕,絕非過去未入宮時所能想像,一旦入了宮,便是享盡了富貴。這不禁讓人感慨世事之變化無常,誰能說出身微寒的薄命女子,必然就會是一生粗陋貧賤呢?後來「反覆無常」這句成語或者就是從詩中「翻覆無常定」演變而出,用來形容變動不定,沒有定準。出現「反覆無常」的書證如宋.陳亮〈與范東叔龍圖書〉二首之二:「時事反覆無常...
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Mac
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的程式模塊,譬如:附加功能性(例如:網路)或為特殊設備提供支持。某些功能擴展傾向於不能在一起工作,或只能按某個特定次序載入。解決Mac OS的功能擴展衝突可能是一個耗時的過程。Mac OS也引入了一種新形的檔案系統,一個檔案包括了兩個不同的「分支」(forks)。它分別把參數存在「資源分支」(resource fork),而把原始數據存在「數據分支」(data fork)裡,這在當時是非常創新的。但是,因為不能識別此系統,這讓它與其它作業系統的溝通成為挑戰。最早的Macintosh使用的檔案系統為MFS,由於它屬於平面式...
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補白
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2.畫家用在款識上,謙稱自己的作品,只能供人填補牆壁上的空白。
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海洋教育的教學場域
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、在實驗室進行的在海洋教育上述兩種方式乃是教學場域的劃分,而不是學習結果的劃分。事實上,在海邊不必然只能從事「親海」活動,在教室也不必然只能從事「知海」的教學。 關鍵字中文關鍵字:海洋、教學、海洋教育英文關鍵字: Ocean、Teaching、Marine Education 參考資料吳靖國著。海洋教育(教科書、教師與教學),2009年1月,頁256-259,五南圖書出版公司。
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學校行銷的限制
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以上的私立學校在台灣也多是非營利的財團法人,因此獲利的金額絕非評量教育行銷成敗的標準。更由於學校大多只能訂出一個含糊不清的教育目標,連帶的也使教育行銷成果的評量工作變得更為困難。3.產品設計未必能呼應顧客需求由於教育體系負有社會責任,因此不能如商業界一樣的特別強調以滿足顧客需求作為行銷的基礎。學校教育常常會有社會目的凌駕於顧客需求之上的現象,例如當某國小家長和學生都要求增加英文課程,並減少其他道德性的教育課程以利於將來學生的升學時,就算學校在技術上有能力調整這些課程,也會礙於教育法規與社會的需要,而不能完全滿足顧客改變課...
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上不了臺面
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2.不能公開的。如:「這事上不了臺面,只能私下進行。」
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七行俱下
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此處所列為「一目十行」之典故說明,提供參考。一般人用眼睛看書,一次只能看一行,可是卻有一些人一次可以看多行,所以可用「一目多行」來形容閱讀速度很快。比較早的用法出自於東漢孔融〈汝穎優劣論〉。這一篇〈汝潁優劣論〉,就是當時眾多品評文章之一。孔融分別從八個方面來論證汝南人士勝於潁川人士:戴子高頡頏天子,許子伯嚎哭時事,許掾興水利助鄉里,張元伯鬼魂通靈,應世叔能同時閱讀五行文字,李洪代弟赴死,翟文仲起義兵討伐亂逆,袁著上書進諫。汝南地區這八個人的行為,在孔融看來,潁川人士都無法做到,因此寫下這篇文章,以舉證事例的方式,駁斥陳群的潁川人士優於汝南之說。原文中就見到了「五行俱下」的用法。另外在《梁書.簡...
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袋貂
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天到天黑之後就會到人們的屋頂上或閣樓上活動,常常吵著人們睡不著覺。牠們白天通常會躲起來,所以平常人們只能聽見聲音,並看不到牠們的真面目,人們看待牠們就像害蟲一樣。由於其毛質非常好,在19世紀引進紐西蘭,但現在漸漸成為紐西蘭森林地區最需要解決的問題。(註2)叢尾袋貂鼠越來越遲鈍,這種狀況最長可持續兩星期。(註1) 關鍵字中文關鍵字:袋貂英文關鍵字PHALANGERIDAE 參考書目註1:大不列顛動物百科,Joyce pope著,明天國際圖書,2006,頁29。註2:動物大驚奇,戴維伯尼爾著,世一文化事業股份有限公司與明天國...
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布迪爾理論教育意涵
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受的經驗,不斷地進行「內在外在化」與「外在內在化」,習性結合了行動主體與社會結構。勞工階級背景的學生只能宿命地接受失敗的命運。習性要能開展,要能發揮抗拒結構的能動性,其實還需要更多的社會條件配合。從學校教師的教學、課程的編定、考試的形式等層面,都要加入階級文化思考,哪麼許多教育問題才可能得到不同的啟示。 學校場域的專斷色彩1. 學校場域充斥各種專斷文化,但很多勞工階級背景的家長及學生,不盡了解這些獨斷文化的規則,因此,學生比現無法符合學校的文化標準。2. 學校的專斷文化通常是符合中上階級文化規準,許多教師不知覺,即是出生...
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武安瓦震
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之於穴中,將勇者勝。」(這便是「兩鼠鬥穴」得出處,用來形容交戰雙方除在狹小的空間裡,沒有迴旋的餘地,只能以拼鬥決死生的緊迫態勢。也作「鼠鬥穴中」。) 趙惠文王於是派趙奢率兵解救閼與之圍。趙奢針對敵強我弱的形勢,故作畏秦之狀,「兵去邯鄲三十里」即「滯留二十八日不行」,偽作防禦之勢,麻痺秦軍,使秦軍輕敵冒進,「鼓噪勒兵」,以至到達武安時「屋瓦盡震」。(這是「武安瓦震」的出處,形容軍威的聲勢浩大。) 趙奢出其不意,避其精銳,「卷甲而趨之」急行軍兩天一夜,直撲閼與五十里處紮營。迫使秦軍倉皇趕來應戰,而趙奢「厚積其陣以待之 」...
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貓頭鷹博士