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改絃易轍     
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召見晏子問他是怎麼一回事,晏子就回答,因為他端正社會風氣,所以心懷邪念的人就有怨言;表揚節儉的人,懲偷竊的人,所以懶惰怠慢的人就有怨言;因為不畏強貴,一視同仁,所以豪富權貴就有怨言;禁止官員濫用公帑,所以下屬們就有怨言;事奉貴族不能超過禮制的規定,所以貴族們就有怨言。由此可見,這些人之所以讒謗晏子,並非因為晏子治理不好,而是因為晏子的改革,讓他們既得利益受損,所以才說壞話攻擊他。晏子又請景公不要因此而停止改革,反而要澈底放棄舊路,改行新政,這樣不出三年,就會有好的政聲。這兩個典源一用「更張」,一用「改轍」,後來被合用演變成「改弦易轍」,用來比喻改變制度、做法或態度。
羈押     
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法院或檢察官對刑事案件為執行刑、保全事證的真實,或方便訴訟的進行,對刑事被告依法拘禁,限制其自由。
投壺     
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古代宴會時的娛樂之一。賓主依次投矢於壺中,以投中次數決定勝負,勝者斟酒給敗者喝。《禮記.投壺》:「投壺之禮,主人奉矢,司射奉中,使人執壺。」《史記.卷一二六.滑稽列傳.淳于髡》:「若乃州閭之會,男女雜坐,行酒稽留,六博投壺,相引為曹,握手無,目眙不禁,前有墮珥,後有遺簪,髡竊樂此,飲可八斗而醉二參。」
整治     
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整頓治理。如:「整治河川」。《漢書.卷二六.天文志》:「故候息耗者,入國邑,視封畺田疇之整治,城郭室屋門口之潤澤。」
1.料理筵席的飲食。《西遊記》第三一回:「整治素筵,大開東閣。」《儒林外史》第三一回:「那餚饌都是自己家裡整治的,極其清潔。」
2.懲治。如:「像他這種自私自利的人,非得好好的整治他不可。」
士卒     
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兵士。《史記.卷八.高祖本紀》:「漢王病創臥,張良彊請漢王起行勞軍,以安士卒。」《三國演義》第七二回:「披堅執銳,臨難不顧,身先士卒;賞必行,必信。」
班級經營招式     
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,並且隨時讓學生瞭解班級的規定,以及大家共同的規範。在學生違法亂綱時,教師也應立即給予應有的糾正與懲,引導學生針對自己不當的行為立即檢討改進。(二) 和諧溝通招──就事論事、有話好說在班級生活中,師生之間的雙向溝通是相當重要的。教師應該摒除傳統威權、發號施令的角色,放下身段隨時和學生進行雙向溝通。當學生的行為超出教師的容忍度時,教師也應該就事論事,以適當的形式及學生可以接受的方式,讓學生瞭解自己的行為本身所代表的意義,以及行為對別人的影響。當教師與學生的觀念有落差或有差距時,教師應該能冷靜傾聽學生的心聲,作為調整班級步...
功臣     
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1.有功勞於國家的臣子。《韓非子.主道》:「賞偷則功臣墮其業,赦則姦臣易為非。」
犯蹕     
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侵犯帝王出行時,道路所實施的管制。《漢書.卷五○.張釋之傳》:「此人犯蹕,當金。」
掌摑     
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批打臉頰。如:「盛怒之下,貿然出手掌摑他人,並不能解決問題,反而容易滋生爭端。」
門房     
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4.遠族。《魏書.卷一一一.刑志》:「增律七十九章,門房之誅十有三,大辟三十五,刑六十二。」
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