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社會建構主義
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社會建構主義 (social constructivism) 主張學習個體的發展受到社會情境與文化脈絡影響，且將人類語言視為社會互動的工具之一；其主要觀點是1985年後，對認知取向的訊息處理理論將學習視為電腦符號處理的觀點以及不滿學生在不講究實際情境應用的反動。社會建構主義認為知識是適應性的，透過個體與環境互為主體，進而建構出知識整體，例如：在解決問題的時候，個人會和別人一起討論或請求別人幫助，這涉及個人和環境的互動；社會建構主義下對於教師的角色在於設計與挑戰學生思考方式的情境，希望在一群體的協商與討論、修正中產生知識，...
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拜
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2.電腦上八個位元合成的一組，稱為「拜」。為英文byte的音譯。如：「在早期，倚天中文系統中，一個中文字元占了兩個拜。」
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風起雲湧
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2.比喻事物大量迅速發展。如：「國人學電腦的風氣，風起雲湧。」
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一竅不通
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本指人體心竅不通。後用以比喻人一無所知。語本《呂氏春秋．貴直論．過理》「其竅通，則比干不死矣」句下漢．高誘．注。[例]他本來對電腦的操作一竅不通，經過幾個月的學習，已經得心應手了。
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維高斯基(L._Vygotsky)的近側發展區觀點_Zone_of_Proximal_Development
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成人的輔導或其他高能力的同儕合作所決定的（Vygotsky, 1978）。也就是說，教師與學生可透過電腦網路的基礎鷹架，提供學習者學習的基礎路徑（楊振嘉，民89）。Linn(1995)在陳述知識統整環境(Knowledge Integration Environment, KIE)的設計理念時，曾提出「鷹架式知識整合」(Scaffolded Knowledge Integration, SKI)之學習理念。SKI 主要包含四項重點（引自陳明溥，民88）：確認新的學習目標(Identify New Goals for Le...
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幼兒行為改變技術
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使反應頻率增加，行為較主動的原因是「增強物」的介入。如：自動販賣機的操作，投幣立即得到飲料的滿足；打電腦的立即回饋，正確答案出現後的增強。開會的出席費高，或辦活動的供應物品多，都會造成參加者人山人海，甚至經費不夠的結果。給餐廳服務生較多小費，換毛巾的次數就會增加。學習情境如：幼兒學說再見，拍手或食物都是增強物；學生有好表現時，老師的微笑、拍肩膀、公開鼓勵表揚，造成許多成功事例，足見成就感教學的重要性。社會學習班都拉的觀察（模仿）學習，強調環境的重要（境教），行為是個體與環境互動的結果。所謂「見賢思齊，見不賢而內自省」，學...
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板
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9.電腦網路的討論區。經常劃分不同的主題，讓使用者表達意見，進行討論。每一個主題討論區即稱為「板」。也稱作「版」。
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周邊
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2.附屬。如：「電腦的周邊設備用品，包括印表機、滑鼠、鍵盤等，這裡都有出售。」
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內行看門道，外行看熱鬧
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同樣一件事物，內行的人探索其內涵，外行的人則看其表面。如：「參觀電腦展的人潮洶湧，有的是想吸收新資訊，有的只是湊湊熱鬧，真是所謂『內行看門道，外行看熱鬧』。」
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人山人海
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近義:水泄不通,萬人空巷反義:三三兩兩,隻影全無,寥寥無幾辨似: 「人山人海」及「萬人空巷」都指聚集的人潮眾多。 「人山人海」形容人數眾多；「萬人空巷」則有轟動之意。 人山人海 萬人空巷 辨似例句 ○ ㄨ 每到電腦展時，會場總是～，擠得水泄不通。 ㄨ ○ 在他當紅的時期，每有演出，可以說是～，大家只為一睹歌王風采。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士