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工作滿意
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示人們喜歡其工作的程度。學者間似乎都普遍同意，工作滿意是一種對工作的感情與情緒反應，這是來自於成員對實際成果和渴望的、期待的、或應得的成果之比較。爾後所謂工作滿意的程度，是指當一個人所期待的期望報酬與時間報酬的差距越小的時候，會達到所謂的工作滿意狀態，反之，讓兩者差距越大則會形成負向的工作滿意，也就是說將二者之比值作為參考點的，兩者比值越大對於工作的越滿意。 理論重點爾後的理論大致上包含了幾項論述的重點，包含1. 是從個人追求目標作為觀點，因此對於目標的期望，用來解釋員工的各種表現具有相當的準確性2. 以個人的感覺作為基...
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徹桑未雨
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此處所列為「未雨綢繆」之典故說明，提供參考。《詩經》是最早的詩歌總集，匯集周初至春秋中葉以前五、六百年間的歌謠作品和宗廟樂章，共三百十一篇。其中六篇有目無辭，故實際上僅存三百零五篇。內容分為風、雅、頌三大類，非一時一地一人所作，為文學總集之祖，也是當時北方文學的代表。其中「風」是各國的民間歌謠，本由諸侯採擷其國的民歌，貢獻於天子，並由樂官統籌管理。《詩經》中共分十五國風。「豳風」即為古豳國的歌謠，故地約在今陝西省邠縣。〈鴟鴞〉一詩，則是詩人以鳥兒築巢養雛鳥的辛苦，來抒發自身所經歷的窮苦憂患。詩中提到，鳥兒為了確保巢的堅固，便在下雨之前，剝除桑根皮來修補鳥巢，以免風雨來臨時，把鳥巢吹壞了。後來「...
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小蒼蘭
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切花、盆栽、花壇和庭園露地栽培。花語：純潔、天真、清香 介紹小蒼蘭，雖在其中文名稱上有一「蘭」字，但實際上非蘭科植物，而是鳶尾科香雪蘭屬。小蒼蘭，其優香高貴無比，尤其在夜間香味特別濃郁，因此得名「洋晚香玉」、「香素蘭」、「月下香」等別名，為一原產於南非好望角一帶的球狀植物。 莖小蒼蘭的地下部為圓錐或卵圓形的球莖，其外層為褐色厚皮，大小則因品種枝不同而有差異。 葉小蒼蘭之葉較為短小，每株葉片約為五至六枚。 花小蒼蘭之花約在每年一至四月期間開展，自葉叢中抽出花莖，彎曲如弓形，為穗狀花序，花朵鈞向上或橫向開花，呈細長的鐘形或漏...
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躁鬱症
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ania）時，患者會感覺特別有活力或創造力，且能維持正常的生活，因此許多病患會留戀處於輕躁期的感覺。實際上，許多患有躁鬱症的藝術家在處於輕躁時期的作品產量會提高，質量也會特別好。有些人很幸運地，一生長期處於輕躁的狀態。這樣的情況如果沒有造成任何令當事人無法忍受的不便，則不需要治療，嚴格來講也不被視為疾病，但仍舊被歸類為躁鬱症的一種形式。這種精力充沛的人常常變成所謂的工作狂。輕躁也有不好的一面，例如：患者會因為自制力降低而揮霍金錢、亂交朋友，或者進行不切實際
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長笛
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要求音域在中央C至第三個高音C，三個八度。但是目前所知的指法可以到更上方的F音，因此總計三個八度半。實際應用上，在俄國作曲家普羅高菲夫的D大調長笛奏鳴曲中有使用到長笛的第四個八度的D音。 長笛的種類與變形從最高音域到最低音域：短笛 C或降D大調高音長笛 G大調高音長笛 降E大調長笛 C大調次中音長笛 降B或A大調中音長笛 G大調低音長笛 C大調倍中音長笛 G大調倍低音長笛 C大調倍低音長笛 G大調雙倍低音長笛 C大調超倍低音長笛 C大調長笛的按鍵形式，大致可分為四類：閉孔：按鍵皆為完整的氣密圓蓋，演奏時手指...
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C語言
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集的時候，允許省略參數，被省略的參數會被擴充功能成空串。 支援 // 開頭的單行注釋（這個特性實際上在C89的很多編譯器上已經被支援了） 增加了新關鍵字 restrict, inline, _Complex, _Imaginary, _Bool 支援 long long, long double _Complex, float _Complex 等型別 支援不定長的陣列，即陣列長度可以在執行時決定，比如利用變數作為陣列長度。宣告時使用 int a[var] 的形式。不過考慮到效率和實作，不定長陣列不能用在全域...
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花瓶
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1.供插花的瓶子。如：「請拿個花瓶把這束花插起來。」《紅樓夢》第五三回：「榻下並不擺席面，只有一張高几，卻設著瓔珞、花瓶、香爐等物；外另設一精緻小高桌，設著酒杯匙箸。」
2.對不具工作實力而虛有其表之女性的蔑稱，表示專供擺設之用。含貶義。
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隔靴抓癢
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隔著馬靴抓搔發癢的地方。比喻沒有抓住要害或不切實際。《通俗常言疏證．言語．隔靴抓癢》引《詩話總龜》：「詩不著題，如隔靴抓癢。今人以言不著力者，亦謂之隔靴抓癢。」也作「隔靴搔癢」。
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打高空
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泛指高蹈虛妄，不切實際的處事態度或言談內容。如：「他這種好高騖遠的處事態度，不免遭到打高空之譏。」
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學習過程
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20世紀90年代初與加涅的長篇學術談話中對認知學習過程提出的一個模型及其相應的教學基本原理，他的觀點實際上是對加涅學習條件理論的進一步深化，與建構主義的教學設計觀有若干重要的相通之處。梅里爾認為：心理學家傾向於通過提這樣的問題來考察世界，即「當人們學習時發生了什麼？」；而教學理論家更感興趣的是：「我們怎樣才能使學習更有效率、更有效果、更有吸引力地發生？」我們不太在意學習之後發生了什麼事情，我們更在意的是對學習來說是必要而又適宜的事情如何能有根據地出現。梅里爾提出的認知學習模型，稱之為「輸入加工和程序性過程」，亦即表明在認...
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貓頭鷹博士