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增強論(reinforcement_theory)
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調行為同其後果之間關係的重要性，但弗隆的期望理論較多地涉及主觀判斷等內部心理過程，而強化理論只討論刺激和行為的關係。 增強論具體應用的行為原則經過強化的行為趨向於重覆發生。所謂強化因素就是會使某種行為在將來重覆發生的可能性增加的任何一種“後果”。例如，當某種行為的後果是受人稱贊時，就增加了這種行為重覆發生的可能性。要依照強化對象的不同採用不同的強化措施。人們的年齡、性別、職業、學歷、經歷不同，需要就不同，強化方式也應不一樣。如有的人更重視物質獎勵，有的人更重視精神獎勵，就應區分情況，採用不同的強化措施。小步子前進，分階段...
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平穩
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平靜安穩，沒有受到任何的驚險阻折。唐．杜甫〈秋清〉詩：「十月江平穩，輕舟進所如。」唐．齊己〈送周秀遊峽〉詩：「明年期此約，平穩到荊門。」
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不甘寂寞
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忍耐不住孤單寂寞。[例]他因不甘寂寞，成天往外跑，尋找刺激。
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強烈
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相似詞：猛烈、激烈、劇烈、熱烈
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猛烈
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勇猛激烈。宋．蘇軾〈過木櫪觀〉詩：「斬蛟聞猛烈，提劍想崎嶇。」
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噍吧哖事件
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、8月間發動攻擊。拿著傳統的刀劍干戈和宗教法器，要和日本的現代化軍隊對抗，無意是暴虎馮何。余清芳這支激昂慷慨的反抗軍，其實可說是清末「義和團」的台灣版，註定失敗是無庸置疑。日本的大砲車隊轟隆隆經過大目降進入噍吧哖去轟擊反抗軍，余清芳與江定敗退內山，見情勢不可為，逐漸定解散群眾。8月21日，余清芳一型8人由度到今楠西鄉紹興村，翌日為該村村民詐捕送交噍吧哖支廳。逃入嘉義竹崎山區的羅俊於6月底被捕獲，9月6日遭處絞刑。余清芳也於9月23日被處絞刑。將定則隱匿於山區數月，最後日本當局動員地方士紳，以「從寬處置」為條件向他誘降，將...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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而解決問題。亦即，相對於傳統講授式課程中學習者被動地接受知識灌輸之學習方式，問題導向學習是以問題來刺激學習者之思考，提供學習者主動參與議題討論 之機會，並透過教學者之回饋與協助，以學習新知。偏重小組學習：問題導向學習偏重小組學習，團體內的成員必須彼此分享知識與分擔責任。Marsh 認為在問題導向學習的學習過程中，學習者以小組之形式，一起合作以進行真實問題之解決活動，透過此一歷程，學習者可獲取新知，並習得問題解決技巧、團隊領 導及溝通能力等。學習過程以對話為主軸：問題導向學習須透過小組對話方式以進行學習，因彼此的對話交流，...
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大眾爺
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肇興潛匿於「集集堡」(現南投集集鎮)，並於同治二年招集兵馬效忠清軍，打敗來犯的戴軍。後戴軍重啟攻勢，激戰之後斬首二百餘人。數年後，當地居民將屍體收集，並設立小祠供奉，也將每年的農曆8月23日定為祭典之日。現在大眾爺祠已是當地最主要的信仰中心，而8月23日也成為集集大拜拜的日子。（同註3） 參考書目註1.吳密察監修，《台灣史小事典》（臺北：遠流，2012四版），頁54。註2.〈大眾爺的由來〉，http://tw.myblog.yahoo.com/kuo707727@kimo.com/article?mid=13875註3....
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E化學習
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免費的大學教育，開始討論學校如何同時進行大量的學習活動，加上1957年蘇聯發射全球第一顆人造衛星，刺激美國全力推動科學教育與電腦教育，電腦與教育的結合成為一股風潮。首度提供ｅ化學習的電腦系統名稱稱之為：PlATO，在1960年在美國伊利諾大學香檳校區完成建置。伴隨著電腦科技的發展，電腦的輔助學習內容、學習方式、學習功能逐漸精緻化，逐步推廣到世界各地，多樣電腦輔助學習系統持續被開發出來，結合終身學習的教育理念，e化學習已經成為當前重要的教育理念與措施。學生學習多樣化、彈性化、自主化是e化學習的重要特色，學生可以選擇不同的學...
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勞駕
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2.感謝客人來訪的話。如：「勞駕您兼程趕來，實在感激不盡。」也作「勞步」。
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貓頭鷹博士