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自然人
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類，分別為「無行為能力」、「限制行為能力」及「完全行為能力」。（註2） 參考書目註1：蔡佩芬，《法學緒論》，台北：元照，2011年10月四版，頁112-127。註2：李淑明，《民法基礎五講》，台北：元照，2013年7月，頁3-20。 關鍵字中文關鍵字：自然人英文關鍵字：human being
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催化性之技巧
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映又稱簡述語意，此技巧是指諮商師以更簡短但不失原意的方式，重述個案所敘述過的口語內容或反映出個案之情緒反應，此技巧有助於諮商師及個案檢視個案之狀況，亦可檢核諮商師是否有所疏漏或誤解。 (五)引導雖然某些諮商學派不主張對個案有太多的引導，以免妨礙其潛能的發揮，但是仍有許多學派在諮商過程中運用不同程度的引導技術以協助其當事人。 關鍵字中文關鍵字：催化性之技巧英文關鍵字：facilitative skills 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁178-179。心理出版社股份有限公司。
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萬華區西門國小
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市萬華區西門國民小學」。11.民國七十九年八月成立附設幼稚園。12.民國八十一年八月成立行為異常及情緒障礙班一班。13.民國八十四年三月慶祝本校八十週年校慶。14.民國八十八年五月設置中央廚房。15.民國八十九年九月成立弦樂團。16.民國八十九年八月成立視覺障礙班一班。17.民國九十二年九月設置感覺統合教室、籃球場、游泳池SPA。18.民國九十二年二月設置班班有電話內線系統。19.民國九十二年八月更新教室公佈欄及增設教室遮陽窗簾。20.民國九十二年九月實施行動輔具教學實驗計畫。21.民國九十三年三月設置校史室、西門藝廊。...
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同理心技術
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同理心技術(Empathy)目錄1 定義2 同理心技術的種類2.1 初層次同理技術2.2 高層次同理技術3 功能4 關鍵字5 參考資料 定義當諮商員在聆聽當事人敘述事件時，通常還須進入到當事人的內心世界中，用親身經歷的模式，去感同身受當事人的經驗、想法以及情緒，如此才能適切地得知當事人的狀態，以利解決他的問題。相同的，當諮商員對整件事情有相當的程度的了解後，就應該適時地傳遞給當事人知曉，讓當事人理解其盲點之處，並且能更信任諮商員。在諮商的過程中，需要表達的內容有兩個主軸，第一為簡述當事人的內容，第二為當事人所親身經歷的情...
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劉銘傳
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人名。（西元1836～1895）字省三，安徽省合肥人，清末軍事家和政治家。劉氏性情豪爽，文武兼備，同治年間隨李鴻章平定太平天國、捻亂。光緒十年（西元1884），劉氏兩度擊退法軍，使臺灣轉危為安。後臺灣改設行省，出任首任巡撫。任內針對時勢，推行新政，設西學堂、撫定番人、開拓山林、獎勵農畜、開發礦產等，尤其致力於煤礦、輪船、電信、鐵路等四大建設，奠定臺灣現代化的基礎。病卒，享年六十，諡號壯肅。著有《大潛山房詩集》。
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心境
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心中苦樂的情緒。如：「重遊舊地，景物雖同，心境卻不一樣。」《兒女英雄傳》第二二回：「雖是各人心境不同，卻同是一般歡喜。」
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行為模式
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生歧異行為、增進其學業表現或同時改善其學業及行為表現，不論是普遍班或特殊班，均有顯著成效。而對嚴重情緒困擾的兒童亦有助益。家中增強可配合代幣增強法。唯家中增強法實施須考量：1.父母親的配合意願與父母親的專業知能。2.父母親須花時間並且有興趣。3.父母親願變換增強之方式。家中增強之實施有三四優點：1.家長也是孩子問題解決成員之一，而非問題製造者，應和學校共同負起問題解決之責；2.站在法律與倫理觀點，不論是懲處或獎賞均在家實施，減少了許多問題發生；3.其程序需時不多，又為學校所支援；4.學生問題行為若是有家長介入處理，可以發...
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轉移
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應。學生在學校裡如果能獲得良好的經驗，有助於消除往日經驗的不正常情感，教師對學生轉移到他身上的種種情緒反應，應以緩和與支持的態度處理。 關鍵字中文關鍵字：轉移英文關鍵字：Transference 參考資料鄭石岩著。心理分析與教育。1990初版。頁68-69。遠流出版事業股份有限公司。
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甲骨文
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商代人占卜時刻於龜甲、獸骨上的文字，清光緒二十五年在河南省安陽縣小屯村陸續發現，為中國有實物可證的最早文字。也稱為「卜辭」、「龜甲文字」、「契文」、「貞卜文字」、「殷契」、「殷墟卜辭」、「殷墟書契」、「殷墟文字」。
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思路
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思考的條理、線索。如：「思路清晰」。清．李漁《閒情偶寄．卷一．詞曲部．結構》：「作傳奇者，能以頭緒忌繁四字，刻刻關心，則思路不分，文情專一。」
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貓頭鷹博士