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思路     
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思考的條理、線索。如：「思路清晰」。清．李漁《閒情偶寄．卷一．詞曲部．結構》：「作傳奇者，能以頭緒忌繁四字，刻刻關心，則思路不分，文情專一。」
思     
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想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。
懷念、想念。如：「相思」、「思念」、「思慕」、「思鄉」。
想法、意念。如：「構思」、「文思」、「心思」。
路     
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2.條理、紋理。如：「思路」、「紋路」。南朝梁．沈約〈瑞石像銘〉：「心路照通，有感斯順。」
後設認知     
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的熟悉程度而定。每個個體在思考他們正在使用的策略時需要管理規範，同時也要根據策略所要運用的情境來進行思路的調整。
前運思期     
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目錄1 前運思期1.1 中心化1.2 不可逆性1.3 自我中心1.4 參考書目 前運思期幼兒時期兩歲到七歲左右的兒童，此時期的兒童通常缺乏思考的邏輯，他們在邏輯方面常採跳躍式的思路，因此較無法用思考解決問題。在此時期的兒童通常會有三個特徵，中心化或稱專注性，不可逆性及自我中心。 中心化就是指此時的幼兒經常只有一種單調的觀點，或是看事情的角度只有單一層面，無法全面而有邏輯性地看待事情的整體，此時最常做的實驗就是關於體積以及形體的改變，我們也可以說這是一種”守恆”的概念，例如:假設現在有甲、乙、丙三個杯子，然後先讓他看見甲乙...
混淆     
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1.混雜而界限不明。[例]這段論述前後矛盾，顯示作者觀念混淆，思路不清。
文思泉湧     
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比喻行文時，思路迅速豐暢。《官場現形記》第一回：「王鄉紳飲了半酣，文思泉湧，議論風生。」
思緒     
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2.思路。《晉書．卷五五．夏侯湛等傳》史臣曰：「安仁思緒雲騫，詞鋒景煥。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．附會》：「且才分不同，思緒各異，或製首以通尾，或尺接以寸附。」
觀棋不語真君子     
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看棋時，不干擾下棋者的思路。比喻不要多管閒事。《醒世恆言．卷九．陳多壽生死夫妻》：「觀棋不語真君子，把酒多言是小人。」
團體角色     
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多想、多聽、多參與、多嘗試、多突破。並讚賞別人的優點。增加其信心。3. 引導：以間接的暗示，引導對方思路，朝向積極解決方向，幫助別人尋找答案，但絲毫不免強。4. 自我開放：坦程表露自己的經驗或感受，使經驗一般化，令人感同身受，覺得安全。5. 提供回饋：團體中的每個人都是一面鏡子，不但能互相回饋，並且能透過多面鏡子的校準，是自己的影像更加清楚。6. 表裡一致：個人在團體中的言行一致，能使大家感受到團體的真誠，從而接受團體的好處，並以坦然的態度面對自己的缺點。7. 保密：對團體內的事盡量保密。基於彼此和默契，能分辨出什麼是是...