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溝通式教學
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溝通式教學CLT的概要CLT教學法著重於幫助學生如何在不同情境下使用目標語言並了解使用語言的功能用處。與聽說教學法（Audio-lingual Method）不同的是，CLT幫助學生創造有意義的語言，而非習得完美的文法結構或母語人士的口音，也就是說，學習外國語言的成功與否決定在於學習者溝通能力（communicative competence）的程度。（廣義的溝通能力指的是學習者應用文法和社會語言學的語言知識來達成溝通目的的能力。）CLT經常被視為是教學理論，而非教學方法，因為其未規範詳細的課堂練習活動，只有許多概略的...
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憑虛構象
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透過想像來構思創造物體豐富的形象，而不侷限在物體上。語出清．劉熙載《藝概．賦概》：「賦以象物，按實肖象易，憑虛構象難。」
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有征無戰
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出兵征討卻不需交戰。指兵威強大，不需要交戰，敵人就自動屈服。《文選．陳琳．為曹洪與魏文帝書》：「雖云王者之師，有征無戰，不義而強，古人常有。」《周書．卷六．武帝紀》：「太祖神武膺運，創造王基，兵威所臨，有征無戰。」
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ALUo流程
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ALUo流程，創造學中的一種方法，通過分析優勢（Advantage）、局限（Limitation）、與眾不同處（Unique Quialities）的基礎上來運用優勢和與眾不同的獨特點來克服（Overcoming Limitations）局限，從而取得成功的流程化方法。
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印加文明
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印加文明（Inca），為拉丁美洲印地安人三大文化之一，由居住在今南美安地斯山區的印加人創造。
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網路輔導
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速、有效、高彈性與高品質的因應機制，學校的教育功能也才能符應社會的快速變遷。 內容說明為使學校組織能創造快速學習與維持競爭優勢，「知識管理」的經營方式與策略是重要關鍵，因為有效管理知識、儲存與運用知識，並以行動實踐之,才創造組織的競爭優勢 (Morey, 1998)。展望未來組織的競爭優勢可能要取決於組織所擁有的知識資產多寡，以及是否擁有比競爭對手更快速的學習能力 (Senge, 1994)。因此，為提昇學校教育的競爭力，學校組織運用「知識管理」的...
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機構環境
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目錄1 機構環境1.1 特性1.2 迷思2 參考書目 機構環境 特性機構環境被賦予以下的特性：有詳盡的規則與要求，個別的組織如果想要合法並接受支持的話，必須順從這些規定。在:當代的社會中，環境要求（如：規範、價值與意識型態）在形式上是合法的，合理化主要來源為政府與專家。州或聯邦教育機構想創造科層體制的安排，對於地方實務者提供有限的自主與集中化的自由，專業及其協會則比較傾向於更少的限制與更多分權的結構，把地方最大的權限給予地方教育者。然而，無論那一種來源，組織順從這些機構規信念與意識型態，都將得到酬賞。 迷思事實上，合理化...
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綠色革命
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綠色革命（Green Revolution），指在生態學和環境科學基本理論的指導下，人類適應環境，與環境協同發展、和諧共進所創造的一切文化和活動。
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福麗特
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中央政府，商業組織或學校系統，即在建立並維持動態而和諧的人際關係。行政應配合並豐富社會所懷之價值，並創造一種可是成員獲得最大發展的組織氣氛。組織效能提高，並非藉著嚴密的組織及科學的管理即可達成；而須透過良好人際關係的建立才能獲致。此種觀點為行政理論化開啟了另一條研究的途徑。在其名著”創造的經驗”一書中，福麗特分析其基本論點。對於行政方面，福麗特在其”事業及一整合的統一體”一文中，很具體地指出他的根本論見，她將組織的原理推演出下列四個原則1. 透過與...
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軍事戰略
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為建立武力，藉以創造與運用有利狀況，以支持國家戰略的藝術。使在爭取軍事目標時，能獲得最大的成功與最有利的效果。
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貓頭鷹博士