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王充
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一功曹，後歷任都尉、郡功曹，因諫爭不合引去。《後漢書˙王充王符仲長統傳》既其曾至京師，受業太學，師事扶風班彪，然其學多不類當時重經說讖緯的學風，多不見容於當世。三十三歲時返家，發憤著述《論衡》一書。著有《譏俗節義》、《政務》、《論衡》、《養性》等書。但只有《論衡》保存下來。近人黃暉撰《論衡校釋》30卷，是較為通行的版本。由於史料缺乏，王充的生平還存在諸多爭議。例如：鄉里稱孝問題、師事班彪問題、謝夷吾上書推薦王充才學問題等等。根據《後漢書•王充傳》與《論衡•自紀》，比較可靠的是：王充是會稽上虞人，祖先原籍魏郡元城（與王莽同...
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禍福與共
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一同度過苦難，也一同分享快樂。如：「夫妻應該互相扶持，禍福與共。」
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跌跌撞撞
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1.走路搖晃不穩的樣子。《儒林外史》第五回：「喫到四更盡鼓，跌跌撞撞，扶了回去。」
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學前特殊教育課程
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式」的課程，也就是說「教師用」和「家長用」的課程內容是相同的，教師和家長能成為幼兒教學上的同伴，互相扶持、共同分享幼兒種種的學習經驗。(二)課程內容課程內容可分為兩大部分。分別是針對一般幼兒發展順序所編寫的「一般發展課程」，與針對視、聽障幼兒特殊狀況所需要的特別訓練課程，名為「特殊訓練課程」。 關鍵字中文關鍵字: 個別化教育計畫、學前特殊教育英文關鍵字: Individualized Education Program、Preschool special education 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 200...
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情意
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1.對人的感情。多指男女相悅之情。《資治通鑑．卷一一八．晉紀四十．恭帝元熙元年》：「楚之果自齎湯藥往視疾，情意勤篤。」元．關漢卿《望江亭》第三折：「好花須有美人扶，情意不堪會處。」
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陳摶
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人名。（西元？～989)字圖南，自號扶搖子，宋真源人（今河南省鹿邑縣東）。五代時隱居華山，宋太宗賜號希夷先生。著有《指元篇》。
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童養媳
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可以獲得報酬，其性質近於買賣，貧窮家庭於是將幼女出養以緩解家中經濟壓力。有家庭為省下嫁妝，即使有能力扶養，也會尋找適合人家送養、或交換、買賣、指腹為婚，為小孩預做婚嫁安排。同時嫁娶或買進來的女孩多半做為兒子的妻子看待，就是所謂童養媳。此外，有些家庭如親戚之間也會互相送養，也有為報答養父母之恩而自願當童養媳者。（註2）養媳又分「有頭對」、「無頭對」兩種。有頭對是指收養者為養媳預選丈夫，大多是與其親生兒子結婚；無頭對是指沒有預定的婚配對象，通常是收養者自己無子，收養養媳以協助家務，未來可以招婿繼承宗祧。還有一種是本身沒有兒子...
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殢
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2.纏綿、糾纏。唐．李山甫〈柳〉詩一○首之九：「強扶柔態酒難醒，殢著春風別有情。」清．洪昇《長生殿》第一九齣：「到日三竿不臨朝，外人不知呵，都只說殢君王是我這庸姿劣貌。」
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天光
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1.日光。《文選．張衡．東京賦》：「掃朝霞，登天光於扶桑。」《兒女英雄傳》第七回：「我們且離了這個地方，外面見見天光，可好不好？」
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卸下
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2.解除、放下。[例]母親獨力將我們扶養長大，如今終於可以卸下肩上的重擔，頤養天年了。
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貓頭鷹博士