:::
共 1102 筆資料,
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式:
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
獨出心裁
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「別出心裁」之典故說明,提供參考。「別出心裁」原作「別出新裁」。指另出新的設計謀畫,見用於明李贄〈忠義水滸傳全書發凡〉。〈忠義水滸傳全書發凡〉主要是在說明《忠義水滸傳全書》一書的大意和要旨。作者認為除了文字之外,加上生動的圖畫,更能讓讀者體會故事情節和人物情態,這種方法「別出新裁」,獨出巧思,不同流俗,不被舊有的章回小說的格式侷限,或是特別標示在回目外,或是放在回目中,選拔特出的情節來畫,不以數量取勝。到了清代袁枚〈寄奇方伯書〉則作「別出心裁」,云「將此本刪去大半,只存其自著議論,別出心裁者。」大意是說:袁枚送上他撰寫的《隨園隨筆》給奇方伯,希望奇方伯看過後給予建議及指教,他會再自行...
|
換湯不換藥
瀏覽人次:0
收藏人次:0
(諺語)比喻只改變形式,而內容和本質仍不變。如:「雖然他力圖改變創作風格,但和以往的作品相比,卻仍是換湯不換藥,僅僅在文字技巧上做了些改變而已。」
|
蒙特梭利教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
正處於吸收性心智的高峰時期,身邊應充滿自然界豐富多樣的聲音刺激,生活的周圍也應該看到各類形式的符號及文字,讓幼兒理解環境中存在著另一種溝通的方式(陳文齡,2006)。根據研究顯示:擁有良好口語技能的幼兒,在日後學習讀寫方面也會較為輕鬆(Lawrence,1998)。而Montessori對幼兒早期語言刺激的看法,與全語文主張;幼兒要沈浸在充滿語言和有意義的文字中等觀念不謀而合,目的都是為要能幫助幼兒豐富語彙,以臻達到流利的讀寫。幼兒早期在兒童之家,...
|
巴南效應
瀏覽人次:0
收藏人次:0
同的。(註二)所有學生全部收到同一份人格分析,稱為巴南語句(Barnum statement),以下文字其實是Forer教授從報攤買來的占星書上抄下來的。You have a need for other people to like and admire you, and yet you tend to be critical of yourself. While you have some personality weaknesses you are generally able to compensate for ...
|
葉子
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.稱書頁。宋.歐陽修《歸田錄》卷二:「唐人藏書,皆作卷軸,其後有葉子,其制似今策子。凡文字有備檢用者,卷軸難數卷舒,故以葉子寫之。」
|
擬辦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
針對公文要求事項,提出具體的處理意見,或解決問題的方案。如:「公文的擬辦,文字應力求具體明確,切忌模稜兩可。」
|
筆墨
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.指文字或文章。[例]他那雍容的氣度和滿身的書卷氣,絕非筆墨所能形容的。
|
辯護
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.法律上指辯護人為保護當事人的利益及權利,防禦不法或不當的攻擊,在口頭或文字上所作的辯白,稱為「辯護」。如:「他請一位律師替他辯護。」
|
夾帶
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.考生入場應試,暗藏資料作弊。《六部成語註解.禮部》:「夾帶:以文章夾入衣物之中以圖抄寫,徼幸如此入場,謂之夾帶。」明.湯顯祖《牡丹亭》第五一齣:「則這陳秀才夾帶一篇海賊文字,到中得快。」
|
直接教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
H疑問句之教學) 2.透過解釋而非翻譯,讓學生經由第二語言學習新事物或新知識。 3.學生應在看到文字之前,先聽到第二語言,因此,口語訓練是必要的。 4.音標規則應納入教學和教師的訓練。 5.單字應在有意義的上下文中出現,以幫助學生了解其字義。 6.教師應在學生練習或看過文章後再教文法規則,亦即以歸納性的方式來教文法。 7.教學的藝術在於有趣味的教學,並引發學生的好奇心,因此,教師有責任提供有趣的活動讓學生學習第二語言。 教科書及反覆的練習是主要的教學媒介。 使用直接教學法的優點是: 1.學生直接而有系統...
|
曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
|
貓頭鷹博士