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蓋聶(Gagne)的學習條件論
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蓋聶(Gagne)係美國佛羅里達州立大學教授，他的學習條件論，其理論大要如下:1. 基本假設—發展是學習累進效果所成，學習並非單一歷程而且各歷程間彼此並不能互相涵蓋或者融合為一。2. 學習是把來自外在環境之刺激轉化為新能力，所需之數個訊息處理階段。3. 教學目標分類論:一九七七年在其所著學習條件書中將教學目標(教學結果)分為五大類(1) 心智技能。(2) 認知策略。(3) 語文知識。(4) 動作技能。(5) 態度。4. 學習條件論的摘要(1) 基本假設--發展是學習的 |
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驅力減低說亦稱驅力減弱理論。驅力(drive)是一種假設的能量來源，由人類的基本需要組成。當個體內缺乏某種需求或不滿足，所形成之不愉快的緊張狀態累積至一定程度，驅力會導致個體採取相應行動，降低或消除體內的緊張。1943年美國行為主義學派心理學家霍爾（Hull）提出驅力理論(Drive theory)解釋個體行為動機，主要原理為均衡作用，他主張個體有保持內在狀態平衡不變的傾向，若體內偏離平衡狀態時，個體產生之不舒服的緊張狀態（驅力），引發個體作出利於體內狀態趨於平衡之行為，解除不舒服的緊張狀態，維持身體恆定。大部分人類行為...
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哪吒
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佛教故事中的神仙。在小說演義中，哪吒出生時手帶金圈，腹圍紅綾，造形很突出。七歲時，因無意中殺死龍王之子，龍王一怒向其父李靖問罪，哪吒怕牽累父母而自殺。太乙真人因憐惜哪吒靈魂無處寄託，摘取蓮花葉鋪成人形使其重生。後哪吒與其父皆成神，四處捉妖降魔。[例]傳說哪吒腳踏風火輪，使他快速如飛。
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優游自在
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悠閒自得，無拘無束。《喻世明言．卷三七．梁武帝累修歸極樂》：「有等善人，安樂從容，優游自在，仙境天堂，並無罣礙。」
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教師知識
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庫」的觀點，意指教師所應具備的理論知識；後者則是從「實踐知識」的角度來定義，認為教學知識是個人經驗的累積。簡言之，教師知識即理論和實務的結合，以使教學更具有效性，所以對於教師知的體系，應有完整的瞭解，以下針對教師知識的內涵，進行分析與瞭解。二、教師知識的內涵一個專業的教師，應該具備怎樣的專業知識與能力？Shulman（1986;1987）以其在教師知識方面的研究，從學者專家的角度提出了七個教師教學應具備的知識範疇，這七項知識的內容如下：1.學科內容知識（subject matter knowledge）：學科領域中的概念...
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枕藉
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縱橫相枕而躺。[例]大夥兒太累了，紛紛在通鋪上枕藉而臥。
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猥
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累積。《漢書．卷五六．董仲舒傳》：「科別其條，勿猥勿并，取之於術，慎其所出。」晉．桓玄〈沙汰眾僧教〉：「避役鐘于百里，逋逃盈于寺廟，乃至一縣數千，猥成屯落。」
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節衣縮食
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，且死，自誓於佛持終身，且造千手眼觀音像，而誦其名千萬口。病已而力不給，則縮衣節口，三十餘年，銖積寸累，以迄於成。」 參考詞語︰節食縮衣注音︰ㄐ｜ㄝˊ ㄕˊ ㄙㄨㄛ ｜漢語拼音︰jié shí suō yī釋義︰即「節衣縮食」。見「節衣縮食」條。
01.宋．朱熹〈劉氏墨莊記〉：「中更變亂，書散不守。清之之先君子獨深念焉，節食縮衣，悉力營聚，至紹興壬申歲，而所謂數千卷者始復其舊。」 參考詞語︰縮衣節食注音︰ㄙㄨㄛ ｜ ㄐ｜ㄝˊ ㄕˊ漢語拼音︰suō yī jié shí釋義︰即「節衣縮食」。見「節衣縮食」條。
01.宋．陸游〈秋穫歌〉：「我願鄰曲謹蓋藏，縮衣節食勤耕桑。」
02.宋．陸游〈...
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養虎遺患
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說：音ㄕㄨㄟˋ，以語言勸服。
(6) 楚：指西楚霸王項羽。
(7) 罷：通「疲」，音ㄆ｜ˊ，疲累。
(8) 釋：釋放，任其離開去。
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繪本教學
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鍵。王文玲（2006)曾提出三項繪本的價值：文學價值、藝術價值和教育價值。兒童從閱讀繪本的經驗中，能累積詞彙、瞭解文意；培養想像力、思考力、好奇心和專注力。張燕文(2007)：繪本在兒童認知發展、生活態度、人格成長、審美素養與創造能力的培養等方面，具有正面的教育效果。繪本非常適用在國小階段的兒童身上，尤其是低年級，而高年級的孩子可以嚐試著動手作一本屬於自己的繪本，非常富有啟發教育意義。 繪本教學的原則教師以繪本當作教材，應於事前做詳細的計畫。根據李玉貴（2001）的說法，繪本教學需依循以下的原則：：（一）要有明確和具體的...
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貓頭鷹博士