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民情     
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1.人民的心向、願望。[例]為政者應該要了解民心,順應民情。
2.人民的風俗、習尚。[例]世界各地的風俗民情不同,各有其特色,都值得好好的了解與尊重。
大致     
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1.事情的概要。《晉書.卷三六.張華傳》:「有祖秀才者,於亭中與刺史箋,久不成,卞教之數言,卓犖有大致。」
2.大約、大概。如:「大致如此,不敢確定。」
苦楚     
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痛苦。[例]她獨自扶養三個小孩,心中的苦楚是外人所不能了解的。
柏拉圖     
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形相,而成就至高無上的智慧。如此經過5年的辯證法訓練之後,他們還需走進社會各層,從事於各種實際事務,了解民間疾苦,同時深化個人的生活體驗。經歷了15年的實際工作之後,再就這些人才之中正式選拔具有卓越工作成績者為「哲人王」,而從50歲開始擔當一切國家最高政務。
瓦釜鳴雷     
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的人位居高位,賢能的人才卻沒有名聲。屈原以「黃鐘」比喻賢士,「瓦釜」比喻讒人,感嘆小人得志,世間沒人了解他的廉潔堅貞。後來「瓦釜雷鳴」用來比喻平庸無才德的人卻居於顯赫的高位。亦用來比喻拙劣的文章卻風行於世。宋朝黃庭堅〈再次韻兼簡履中南玉〉詩三首之三:「經術貂蟬續狗尾,文章瓦釜作雷鳴。」正以「瓦釜雷鳴」比喻文章之拙劣與風行。
因數     
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因數( Factor)目錄1 教學目標2 認識因數3 公因數與最大公因數4 關鍵字5 參考資料 教學目標因數的單元中,主要是讓學生了解因數的概念,而對於未來在學習乘除法,或者計算相關問題時,能有技巧供其使用,因此在此單元中,主要了解因數的意義,並且尋找出某數是否為另一數的因數,或者找出此數的所有組成因數,進而在探討兩數之間共同的因數為何,即為所謂的公因數,最後則是了解公因數的...
完形諮商理論     
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2) 諮商過程幫助當事人的心境成熟,並且消除思路中的障礙,而確定自己未來的目標走向。進一步幫助當事人了解自己的障礙,並且使當事人能成功克服,且勇敢面對現實。使當事人能親身體驗自我挫敗的感受,因而激發出克服障礙的方法。 諮商技術對話練習:主要分為兩個極端心態,例如強勢以及弱勢,實務上會以空椅法以及角色扮演來練習。循圓會:團員間圍繞成一個圓圈,每個人都要對彼此說一句話,或者是做一個動作,而按照圓圈的順序依序進行,因此稱為循圓會。說「我對…負責」:使當事人能積極面對問題,並且接納自己的感受。投射遊戲:在平常諮商過程中觀察別人身...
知法犯法     
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了解法令的人卻故意犯法。[例]他身為執法人員卻知法犯法,實在是太不應該了。
初層次同理心     
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索與表達、有更深層的自我探索,以及更多的自我接納。同理心最主要的是一種態度,是一種「我很願意設身處的了解你」的意願,再輔以行動表達出來。通常同理心指的是諮商師一方面清楚反映出個案談話之內容,另一方面又能表達出對個案情緒狀態的領悟,藉著反映出來的話語或肢體動作傳的對個案之尊重與了解。Hackney和Cormier認為同理心技巧的內涵包含:非口語及口語的專注、對個案所表達的訊息簡述其語意、反映出個案的情緒感受和更深層的內在訊息,以及能夠跟個案的經驗同步...
融合教育的特色     
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教師應重新考量學校的架構、教育模式、學生分組和提供的支持,以回應所有學生的個別需求。綜合上述解釋,可了解融合教育強調普通兒童與特殊兒童的「同中求異」「異中求同」,可歸納融合教育具有下列特色:1. 平等教育權:不論兒童具有何種特質,均應被尊重,且享有平等的受教權。2. 社區化安置:於居住的社區學校就讀。3. 沒有年齡距離:與班級同儕的年齡相同,即使有差異也相差不大。4. 就學時間的安全參與:最理想的狀況是全時間均於融合班級學習,達到不隔離與不抽哩,所有學生均實際融入課程活動。5. 歸屬感:沒有任何一位兒童被排擠、孤立,所有...
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