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人材規劃（大陸地區）
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人材規劃係指按照社會經濟。政治、文化、科技發展的趨勢與計畫，預測未來某一目標年度需要的專門人材數。在大陸地區，人材規劃多指中專、大專、大學本科及研究生四個學歷層次，人材規劃一般為三年、五年和十年三類計畫。其計算公式為：
專門人材需求量＝專門人材擁有量＋專門人材補充量 大陸地區實施人材規劃，一般多從四個方面進行籌畫： 1.從國情國力出發，使專門人材的培養規模與經濟水準、國體實力大體相當。即從社會、政治、經濟、文化和科技未來發展的實際需要，選擇上述諸多因素變化對專門人材需求之指標，用專門人材需求量預測模型計算確定。2.優化人材教育與培訓之合理結構，避免單純... |
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選區
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民主國家舉行投票選舉時，按人口所劃分的區域。如：「這次選舉，有幾個選區的席次略有調整。」
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工業區位
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指適合工業活動發展的最佳位置及其他事物的空間關係。各種工業位置的安排與計畫，有其不同的基本條件與各自的最佳區位。
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補助工資（大陸地區）
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補助工資係指大陸地區基本工資以外的勞動報酬。一九八六年國家教育委員會頒布實施的〔關於高等學校教師校外兼課酬金和教學工作量超額酬金的規定〕中，明確把教師的兼課酬金和教學工作量超額酬金列入「補助工資」項目。一九七九年和一九八一年，原教育部也有明確規定，將普通中小學、中等專業學校和盲聾啞學校的班主任津貼列入「補助工資」項目。
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生態區位分化
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生存在同一地區之不同物種所使用的資源與棲地不同、或在活動時間上有別的現象。生態區位分化可減少物種間的競爭，促成物種的共存，或物種多樣性的增加。
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教師聘任制（大陸地區）
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教師聘任制是大陸地區實施的一種制度，是根據學校教學、教育或科研的需要而設置的工作崗位，按每個崗位的任職資格，聘請教師擔任相應職務。一九八六年二月國家教育委員會依據國務院發布的〔關於實行專業技術職務聘任制度的規定〕，決定在全國大、中、小學實行教師職務聘任制，並相應制訂了大、中、小學教師職務試行條例及其實施意見。在此之前，教師都是終身的「國家幹部」，與學校沒有聘任關係。
一九八七年五月，國家教育委員會就教師職務聘任制問題發布〔關於中小學當前實行教師職務聘任制工作中若干問題的意見〕。一九九三年十月三十一日第八屆全國人民代表大會常務委員會通過的〔「中華人民共和國」教師法〕明確規定：「... |
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藏語文指導委員會（大陸地區）
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藏語文指導委員會即藏語文工作指導委員會，是西藏藏族自治區藏語文工作領導機構。
一九八七年六月二十四日，西藏自治區人民代表大會四屆五次會議通過〔關於西藏自治區學習、使用和發展藏語文若干規定的建議的決定〕。根據該項決定的精神，一九八八年二月在拉薩成立了西藏自治區藏語文工作指導委員會。其主要職責是：研究決定自治區學習、使用和發展藏語文工作的重大方針、政策；指導自治區藏語文教學、科研、編譯、出版等部門和單位的工作，協調各方面的力量，督促解決和落實有關學習、使用和發展藏語文工作的重大問題和重要任務；監督自治區各級政府機關、人民團體、企事業單位學習、使用和發展藏語文工作。藏語文指導委員會... |
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基本掃除文盲單位標準（大陸地區）
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基本掃除文盲單位標準是對單位掃除文盲應達到的數量和質量要求，即在工廠、企業、農村基層單位中，非文盲須達到的一定比例。大陸地區的有關掃盲標準在社會經濟文化發展的不同時期略有不同：一九五六年中共中央、國務院〔關於掃除文盲的決定〕提出的標準是掃除工廠、礦山、企業中文盲的百分之九十五左右，掃除農村和城市居民（十四至五十歲）中文盲的百分之七十以上；一九五七年三月八日教育部在〔關於掃除文盲工作的通知〕中提出，在四十歲以下的文盲中掃除工人文盲的百分之八十五左右，幹部中的文盲則除少數有特殊情況者外都應掃除。一九五八年一月，教育部將基本掃除文盲單位的標準定為：工礦企業十四至四十歲的青壯年中，非文盲達到總人數...
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基礎教育辦學體制（大陸地區）
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基礎教育辦學體制係指在大陸地區基礎教育由誰來辦和如何辦的有關問題。所指的基礎教育，一般是對受教育者所實施最初階段的科學文化知識的教育，包括小學和初級中學階段，年齡從六歲至十五歲。現階段基礎教育是通過實施義務教育來完成的。一九八六年頒布的〔中華人民共和國義務教育法〕規定，在大陸實施從小學到初級中學共九年的義務教育，這九年就屬於基礎教育階段。
自一九四九年以後，大陸地區基礎教育辦學體制經歷了以下幾個發展階段：從一九四九年至一九五七年，實行教育行政部門的統一領導，基礎教育由縣以上教育行政部門統一管理，實行的是中央集權制管理；一九五八年至一九六二年，這一時期把基礎教育的辦學權下放，由... |
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〔弱智學校招生辦法〕（大陸地區）
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〔弱智學校招生辦法〕是指弱智學校用以招收學生的方式和手段。中國大陸弱智學校的招生辦法一般是：由弱智學校成立招生小組，負責組織和具體實施招生工作；由兒童原先所在學校的任課教師或居民委員會提出申請，並提供有關該兒童的學習、智力發展、社會適應等情況及分析意見；由招生小組對兒童的成長史、疾病史、家族疾病史及日常表現進行全面的調查，並對兒童的作業作出系統的分析；由教育、心理和醫務等專業人員對兒童進行智力測驗和醫學檢查，作出教育鑑定與醫學鑑定；在前述基礎上進行綜合分析、綜合審查，作出招收與否的決定。對於有爭議或一時難以確定的兒童，一般都視為正常兒童，不予招收入學，而讓其就近進入普通小學。對於已招收入學...
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貓頭鷹博士