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李時珍
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上空前而且艱鉅的學術研究與編撰工作，那時的李時珍三十五歲，正值壯年。 著作《本草綱目》研究的對象是存在於自然界中的各種無機物與動、植物，書中呈現的科學精神，是一種實事求是的精神，用李時珍自己的說法就是「通考據」、「詢野人」。明萬曆六年，西元一五七八年，這部近二百萬字，收集一千八百九十二種藥物的劃時代藥物學鉅著終於問世，而李時珍也由當年的壯年轉變為白髮蒼蒼的老人。 評價李時珍掛牌行醫後，治病以外的時間，幾乎全部投入讀書。當時的人說他「讀書十年，不出戶庭」可能稍嫌誇大了，但是如果從《本草綱目》中引經據典的廣度、深度來看，他廣...
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功利主義
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功利主義的核心原則是說：行為、政策、制度是否在道德上是對的，端賴它是否能帶來最大的善或利(good)。表面看起來，功利主義簡單俐落，但其實是不完全的倫理理論，因為在應用功利主義原則時，我們還必須界定什麼是善或利。如果我們只以個人的福祉(individual welfare)來界定善或利，這便是以人為中心的功利主義。主張功利主義而又同情動物解放運動者則會堅持，動物的福祉也是道德上相干的，因此必須被包含在善或利的指涉範圍內。為了要使未來世代的福祉受到最大的保障，以人為中心的功利主義會往一定程度內支持環保運動者所倡議的各項政策。
在哲學裡，功利主義是一種道德理論，主張行為的對錯或是非標準在於其是否能增進最大多數人的最大幸福，或是否能為最大多數人減少苦痛；邊沁(J. Bentham, 1748~1832)稱這主張為「功利原則」(the principle of utility)。
功利主義以行動結果來判斷行動之是非對錯，並不考慮行動者的居心或動機。依這種理論而言，無論一個人居心如何良善，只要其行動違反了功利原則，就視為錯為非；反過來說，不管一個人居心如何險惡，只要行動符合功利原則，就可視之為對為是。這是和康德的道德主張(Kantian Ethics)相反的一種說法。 功利主義的主要倡導人雖... |
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茅坤
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往謂文章與時相高下，而唐以後且薄不足為。噫！抑不知文特以道相盛衰，時非所論也。」，因此茅坤選文的目的在於宣揚八人文章中「六經」之精隨，對韓愈尤為推崇。他評點註釋雖多有疏漏、錯誤之處，但此選本繁簡適中，可作為初學者之門徑，因此幾百年來盛行不衰。 評價明代錢謙益對茅坤多讚賞之詞：「〈茅坤〉為文章滔滔莽莽，謂文章之逸氣，司馬子長之後千餘年而得歐陽子，又五百年而得茅子。疾世之為偽秦漢者，批點唐宋八大家之文以正之。」後人評價茅坤拒絕色誘之事道：「不忘父母是仁，尊重師長是義，嚴守節操是禮，不受迷惑是智」。（資料選自網路）
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多元智能理論
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種能力的組成，Gardner相信每一個智能都是分立的智能，而非只是另一個獨立的能力，智能與能力的差別在於不同的智能具有不同的符號系統，比如語文智能能使用文字、邏輯數學智能能使用數字及邏輯符號、音樂智能能使用音符。另外，Gardner將每一種智能視為模組，即為每一種智能都來自大腦中的某一特殊部位。 關鍵字中文關鍵字:多元智力理論英文關鍵字: theory of multiple intelligences 參考資料Robert J. Sternberg, Wendy M. Williams /著。教育心理學。頁4-7~4-...
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存在理論
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死亡、自由、選擇、疏離與虛無等存在的真實面。6.體認死亡與不存在的必然性：人類之所以異於其他動物者，在於預知將有死亡的一天，以及知道會有未來。正因為人類中就會離開塵世，如何充分利用活著的時光，不管多長多短，能夠發光發熱，這即是對自己生命的終極關懷。 關鍵字中文關鍵字：存在理論英文關鍵字：Existential Theory 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導原理。1997年初版。頁112。心理出版社股份有限公司。
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合流教育
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合流教育 (Confluence of Education)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義合流教育是指政府採取單一化學校制度，使每個人不分智愚共同就讀各級各類學校的意思。合流教育之精神，在於所有學校同時容納不同教育對象，並施予同等的教育，因此，在合流教育體系之下，學校的設立要充分符合學生的最大需求可能，教育實施要以廣泛滿足不同學生能力、興趣為依歸。基本上，合流教育與分流教育是兩個相對的概念。 內容說明合流教育是近年來世界各國教育學者大力提倡的理念，反映在具體教育措施上，小學教育階段有「學校選擇權」（...
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自由學習
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意願也會永遠保持不綴。2.教材有意義且符合學生目的者才會產生學習：教材知是否有意義，不在教材本身，而在於學生對教材的知覺(看法)。如所教材能滿足他的好奇心，或是能提高他的自尊感，他自然樂於學習。3.在較少威脅的教育情境下才會有效學習：學生在校求學，在心理上永遠是無法完全免於威脅的。不過，此處所指的威脅，是指個人在求學過程中因種種因素所承受到的精神壓力。有的學生因成績不如人而感到威脅，有的學生因容貌不如人而感到威脅，有的學生因缺少社會能力而感到威脅，也有的學生因家庭出身而感到威脅。4.主動自發全心投入的學習才會產生良好效果...
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解構理論
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模糊詞彙。 對於班級經營的主要啟示 一、班級經營目的之解構 德希達的解構理論對於班級經營的啟示之一在於德希達幫助我們理解不確定和不連貫的遊戲，使我們可以抽出權威的宣稱---那些在教育中宣稱是為他人說話，代表他人的形式。 二、班級經營研究之反思 德希達的解構理論對於班級經營的啟示之二在於提示吾人班級經營之類的教育研究中意識到反思是很重要的，因為即使我們自信我們的研究是很有用的甚至是解放的，我們依舊是在客體化，依舊是在以為他人做好事為名替他者說話。...
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吳濁流
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位化寫吳濁流的生命有兩大部分：一是關心台灣的命運，拙於寫男女之愛，卻投注在對台灣的大愛。其第二生命，在於文學，對後代作家的寄望尤深，這才是他真正的生命。六十五歲那年，他創辦《台灣文藝》雜誌（一九六四年），共五十三期，去世為止。今天台灣文藝，備極艱辛，經營坎坷，然而吳濁流生前扮演文化鬥士的艱苦角色，受全台肯定，他也是被討論最多的台灣作家。他的著作、眼光，往往走在時代之前，也留下許多珍貴的文學資產er
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搶灘
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1.登陸艦艇向海灘前進，趁漲潮時將艦首擱置沙灘上，以便直接卸下人員及物資。[例]此次勝戰的關鍵在於先鋒部隊的搶灘成功。
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貓頭鷹博士