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裝模作樣
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故意做作，不是出於自然的表現。《二十年目睹之怪現狀》第九五回：「才知道他是個色厲內荏之流；外面雖是雷厲風行，裝模作樣；其實說到他的內情，只要有錢送給他，便萬事全休的了。」
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興風作浪
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掀起風浪。比喻挑起事端，引發爭吵。〈通俗常言疏證．水火．興風作浪〉引《蜃中樓劇》：「要你在這裡興風作浪。」也作「掀風播浪」、「掀風鼓浪」。
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昇華作用(Sublimation)
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定義屬於最成熟的心理防衛機轉（Mature Mechanism），是效果強大、最能解決問題的防衛機轉，但也需要最高的自我成熟。個體將不被社會接受的動機、慾望加以改變，把這些「本能性」的驅動力（通常為性之本能）等不被接受的衝動，朝向另「非本能性」方向作一偏轉，將其中精神能量轉化成為較高境界且正向、符合社會標準、可被容許、甚至被讚揚的行為方式表現出來，即為昇華作用。精神分析理論認為︰原生賦予與性衝動的能量可能會使個體轉變，朝往追求更合理、甚至更具社會...
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作姦犯科
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為非作歹，違法亂紀。三國蜀．諸葛亮〈出師表〉：「若有作姦犯科及為忠善者，宜付有司，論其刑賞，以昭陛下平明之治。」也作「作奸犯科」。
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作法自斃
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比喻自作自受。參見「為法自弊」條。《聊齋志異．卷四．余德》：「余笑起，飛一巨觥；酒方引滿，蝶亦颺去。頃之，鼓又作，兩蝶飛集余冠。余笑云：『作法自斃矣。』亦引二觥。」
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從中作梗
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在事情進行中設法阻撓。如：「要不是他從中作梗，我早就成功了。」《蕩寇志》第一二一回：「我自奉公明哥哥將令，由濮州起身，一路去開州、東明、考城、陳留，細細打聽了一月有餘，端的將弱兵微，大有可圖。不爭被這鄆城從中作梗，大事不成，怎好？」
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作育菁莪
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培養人才。為教育界常用的題辭。如：「張老師花費畢生的心血，作育菁莪，提攜後進，在教育方面貢獻極大。」
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蜀中無大將，廖化作先鋒
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（諺語）三國後期，蜀國名將多已過世，大將軍姜維北伐曹魏時，年輕一輩無人可用，因此以高齡的廖化作為先鋒，擔當重任。後人多轉用以比喻在沒有理想人選的時候，只好讓次要腳色擔當大任。《掃迷帚》第二四回：「『蜀中無大將，廖化作先鋒』，你這少年，公然充起著述名家來，怪極！怪極！」《如此京華》第八回：「老尼道：『呸，虧你也活了什麼大年紀兒，連句「蜀中無大將，廖化作先鋒」的俗語都記不上了。那兒那里有甚麼美人，不過沒真個好的，只好把將就過得去的應個名兒罷了。』」
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移情作用
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在心理分析的過程中，受分析者對分析師所產生的正負向情緒，此情緒常為過往重要事件的表徵或與個人成長史中的重要他人有關。
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合作無間
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間，空隙。「合作無間」形容彼此間密切合作。如：「只要我們合作無間，再難的工作也能完成。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士