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阿基米得原理     
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有關浮力的物理原理。固體之一部分或全部沒入液體中時，其物體的重量減輕，而所減輕的重量，與所沒入部分同體積的液重相等，也等於其所受的作用力與浮力。因是阿基米得於西元前三世紀發現，故稱為「阿基米得原理」。
實現性原理     
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　　實現性原理是亞里斯多德(Aristotle, 384~322 B.C.)哲學的重要思想。「實現性」一辭希臘原文或為「energia」（英譯為act），或為「entelecheia」（英譯為entelechy）。前者指主動者(agent)的活動(activity)，力量(force, power)，足以作用於受動者而產生變化；後者指具備潛能或能力者，透過變化生成(becoming)的歷程，實現其潛能或發揮其能力。這類歷程可稱作「實現」(actualization, or realization)或「完成」(fulfilment)。
　　根據亞里斯多德的〔形上學〕(Metaphysi...
等效原理     
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　　在一向下的均勻重力場之中，假設一電梯以等重力加速度往下降，則密閉於該電梯中的觀察者所觀察到物體運動的情形與牛頓第一運動定律完全符合。由此推知：均勻重力場的物理效應可以一等加速度運動的參考座標系統取代之，此謂之等效原理。等效原理依假設的適範圍之大小可以分為弱等效原理和強等效原理兩種。如果等效原理僅適用於重力場中，此謂之弱等效原理。強等效原理則是假設：當均勻重力場的物理效應以一等加速度運動的參考座標系統取代時，自然界的另外三種基本作用力（強交互作用力，弱交互作用力和電磁交互作用力）在等加速度運動的參考座標系統中所遵守的律則，與在狹義相對論的慣性座標系統中所遵守的律則完全相同。
〔基督徒教育原理〕     
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　　〔基督徒教育原理〕是德國宗教教育家法蘭開(August Hermann Francke, 1663～1727)討論基督徒教育的一本著作。法蘭開是一位非常具有實踐精神的基督教教育家，他認為生活的最高目標是榮耀上帝。所以一切行為和思想，都必須根據此一原則活動，不可有附帶的教育目的提供給兒童，以免引起他們的企圖心。我們應藉著榮耀上帝的願望，來喚起人們的服從及勤勉美德；任何其他的東西，只會引發人的貪婪、自私及天生的嫉妒。
　　法蘭開在書中指出，教育的目標有兩個最重要的要素：即虔敬(godliness)與智慧(wisdom)。培養虔敬的主要方法是有好的模範及基督的生活知識；這些模範如虔敬、...
互補原理，並協原理     
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　　依據量子物理的理論，在微觀世界中，粒子除了有顆粒的性質外尚有波動的性質；而波除了有波的性質外亦有粒子的性質。這二種性質猶如一體之二面而存在，但卻不能由實驗同時顯示其雙重性質，此隱彼顯，似有互補之作用。稱之謂互補原理。
定向進化原理     
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　　奧地利學者沃納(H. Werner)以自己講授胚胎學與神經學課程的經驗，應用於闡釋與釐清心理學的概念。
　　沃納指出人類行為的各個方面，有相互依存的關係；人類行為與整個環境的脈絡亦有關係存在。本諸此原理研究一切發展的過程，幾乎社會的、文化的與生物的發展皆在研究之列；其中他所提出的定向進化原理便是用來解說發展的變化的。此原理不僅適用於解說胎兒、成人個體，即使人類社會也在適用之列，其意義為：不論外界條件有何差異，每一個體的發展皆循相同的方向，且經歷相同的階段；發展之初是屬於較未分化狀態，逐漸趨向於分化、統整與組織狀態。
　　發展中的個體最初展現的行為具有未分化、並置、混合、...
對應原理     
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　　在線性彈性力學之理論中，我們可應用拉普拉斯轉換(Laplace transformation)於動態問題之求解。此一方法將原本包含對時間微分或褶積分(convolution integrals)之問題轉變成另一種參數之代數問題。求得代數問題之解後再將此解作拉普拉斯反轉換得到時間域之真實解。然而，上述反轉換可能並不容易。
　　很自然的，上述拉氏轉換法亦可用於解線性粘彈問題。事實上，粘彈問題與彈力問題在轉換域中可有相同形式之方程式。當在轉換域中的對應問題得解後，總拉氏反轉換可得時間域之解。同樣地，上述反轉換可能不容易。
　　傅立葉轉換(Fourier transformat...
歐幾里得原理     
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書名。希臘數學家歐幾里得所著，十五卷。因此原理由其所創，故以為書名。是幾何學最早出版的專書。也稱為「幾何原理」。
達朗伯特原理     
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　　這個原理是牛頓第二運動定律的另一種形式。是由18世紀法國 J. leR. d'Alembert 所闡明。實際上，它是把動力學問題簡化為靜力學問題。牛頓第二定律的說法是：作用在物體上的力F，等於物體的質量 m 與其加速度 a 的乘積，即 F=ma。而達朗伯特的表達方式則是，力 F 加上質量和加速度乘積的負值等於零，即 F-ma=0。這即是指：物體在真實力 F 與虛擬力 -ma 的作用下處於平衡。這裡虛擬力是指慣性力。
〔教育：其資料及首要原理〕     
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　　〔教育：其資料及首要原理〕是英國南恩爵士(Thomas Percy Nunn, 1870～1944)的著作。南恩是一位出色的教師，對於數學的教學，尤其感到興趣。此書是一本劃時代的好書，雖然是以教科書的形式呈現，卻是一本重要的哲學論文。此書在一九二○年出版；一九三○年出現校訂版；在一九四五年出了第三版，內容上有所修訂及增益。此書的論點，深深地影響了英國於兩次大戰期間投入教育工作的教師，同時也為〔郝鐸報告〕(Hadow Report)提供了許多參借的觀點。
　　從書中的觀點來看，南恩是一位折衷主義者；他結合各類哲學及心理學的觀念，並且加以吸收，用來支持自己的哲學學說。這本書在一次大戰...
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