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環境教育
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3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。3-3-2能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。3-4-4願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為。 環境行動技能4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。4-1-2能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式...
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嬰幼兒氣質類型
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情緒反應不明顯，不容易引起別人注意，實際需要常被忽略。情緒本質：孩子在一天清醒的時刻中，所表現快樂、友善、和樂等正向情緒和不快樂、害怕等負面情緒表現的比例。笑嘻嘻的孩子人見人愛，嗷嘟嘟的孩子卻使人誤解他在生氣而不願接近他，可能影響他的人際關係。
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惠施
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3.人名。（約西元前370～前310）宋國人。戰國時哲學家。曾任梁相。有辯才，與莊周友善，和公孫龍並為名家的代表。研究萬物同異關係提出小同、大同、小同異、大同異等概念，及至大無外，謂之大一、至小無內，謂之小一等命題。著作多已亡佚，其言行片段散見於《莊子》、《荀子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《戰國策》和《說苑》中。也稱為「惠子」。
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團體轉換階段
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或其中一員，而為察覺團體的問題。 規範期(norming stage)成員間開始願意相互分享，且較為友善，氣氛也更為正向，因此有機會解決壓力，使團體更加凝聚，使團體朝向更加成長的階段。 特徵1. 成員對團體產生認同感、對規範產生共識。2. 成員漸能開放，原本衝突、退縮、支持、之配性的改變。3. 成員對團體的目標產生認知及情緒希望經驗。4. 團體目標共識形成，成員更願意共同努力朝項團體目標級分享。5. 團體出現其風格及凝聚力，團體整體感、道德、信任、及團結力都增加。 領導者任務1. 自我調適及與協同領導者的溝通並接受督導。...
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負氣
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1.以氣節自負，不肯屈居人下。《新五代史．卷一一．周太祖本紀》：「為人負氣，好使酒。」唐．許堯佐《柳氏傳》：「有李生者，與翊友善，家累千金，負氣愛才。」
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國立羅東高工
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。六、『羅工設施』規劃完善、功能齊全。七、『羅工活動』以人為本、適性多元。八、『羅工校園』溫馨洋溢、友善和諧。 校徽 教學單位電機科電子科資訊科機械科製圖科汽車科建築科綜合職能科 簡史五十六年秋學校創辦。本校位於宜蘭縣冬山鄉廣興村廣興路一一七號，校名為「宜蘭縣立羅東高級工商職業學校」，設電子、建築、商業三科。五十八年夏增設機工、電工兩科。興建實習工廠九間、行政大樓、繪圖室、實習商店等。五十九年八月奉准改制為省立，翌年九月附設工職進修補校。七十一年停辦商科。易名為「台灣省立羅東高級工業職業學校」。七十六年五月綜合性大樓昌明...
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壎箎相和
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壎、箎皆為古代的樂器，二者合奏時聲調和諧。壎箎相和語本《詩經．小雅．何人斯》「伯氏吹壎，仲氏吹箎」句下唐．孔穎達．正義：「其恩亦當如伯仲之為兄弟，其情志亦當如壎箎之相應和。」比喻兄弟友善和睦。
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欺詐
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相反詞：友善
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國立秀水高工
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班。民國八十九年二月改名國立秀水高級工業職業學校。 發展願景建構「和諧、效率、廉能、品質、創新」優質友善校園。輔導學生多元選擇、適性發展。推動「全人教育」、「人格教育」及「人文教育」。培育有信心、有價值、有尊嚴及自我實現的學生。 參考資料http://www.ssivs.chc.edu.tw/releaseRedirect.do?unitID=183
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國立基隆海事
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展。建構學習型組織，提昇教育品質 鼓勵教師專業成長，建構學校成為學習型組織。注重人文關懷，同仁間尊重友善，融通和諧，建立溫馨校園，進而提升品質，追求卓越。校務多元參與，凝聚共同願景 校務力求多元參與，集思廣益，學校的重要決策，能讓老師、家長、社區人士、學者專家、學生代表共同參與，經溝通協調形成共識，以凝聚共同願景。觀念創新發展，行動具體務實 參與各項議題討論與決策(如海洋教育)，積極推動相關教育政策與理念(如實用技能班設立、國際教育旅行)，具體實現個人教育觀，傳達個人觀念創新。 教育目標傳授海事及水產業之生產、服務及經營...
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貓頭鷹博士