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存在主義
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就是自己的存在。人並不持有自由，人本身就是他的自由。個人被無端的拋棄在世界上，世界對他冷漠無情，他是孤獨無助的。因為他與世界並無必然關聯，他有一切行動的自由，他的存在即在選擇行動之自由。因為有選擇的自由，所以這選擇的決定是很嚴重的事情，個人對於選擇決定的行動所產生之後果要負責任。在教育影響上，重視學生獨特個體，倡導全人教育理想。教育在幫助學生了解自己。師生間關係該如巴爾(Buber)所提「我與汝(I-Thou)」的關係，非是我與物(I-It)的關係。教師要把學生當人，非是物。師生均為主體，教師不該以權威凌駕學生，應與學生...
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需要
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2.對事物的欲望或需求。如:「當我們飢渴時需要溫飽，孤獨、寂寞時需要關懷。」
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煢
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3.孤獨無依的樣子。如：「煢煢」、「煢獨」。
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孑
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孤獨的。如：「孑然一身」。《晉書．卷八八．李密傳》：「煢煢孑立，形影相弔。」
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獨立
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1.獨自站立。《論語．季氏》：「嘗獨立，鯉趨而過庭。」
2.孤立無所依靠。文選．李密〈陳情表〉：「煢煢獨立，形影相弔。」
3.特立、超群。《漢書．卷九七．外戚傳上．孝武李夫人傳》：「延年侍上起舞，歌曰：『北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。』」
4.不倚靠他人而能自立。《荀子．儒效》：「而師法者，所得乎情，非所受乎性，不足以獨立而治。」
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團體角色
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敵意，並將敵意投射到團體中。3. 沉默：以不說話來逃避他人注意，或以此對領導人表示抗議。4. 退縮：孤獨局限在一角落，以表是不參加。5. 缺席：不參與團體，認為團體中發生的是和我無關。6. 談論別人：是種間接的逃避，藉由談論他人來自我防衛。7. 倚老賣老：拿以為參加過團體經驗還比照現在的團體，以老手自居。這種表現往往會造成團體的緊張，妨礙團體的自然發展。8. 開玩笑：以小丑姿態出現，專門製造笑料。這種角色雖然受人歡迎，但卻妨礙團體的深入交談。9. 熱中雜務：提供表面上的服務，然而實際上卻只是單向的服務，沒有真正參與團體。...
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伶仃
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1.孤獨無依的樣子。《聊齋志異．卷二．嬰寧》：「伶仃獨步，無可問程。」也作「伶丁」、「零丁」。
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形影相弔
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弔，慰問。形影相弔形容孤獨無依。三國魏．曹植〈上責躬應詔詩表〉：「形影相弔，五情愧赧。」《文選．李密．陳情表》：「外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢獨立，形影相弔。」也作「形影相顧」。
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孤單
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相似詞：單獨、零丁、孤獨
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煢煢
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孤獨無依的樣子。《楚辭．屈原．思美人》：「獨煢煢而南行兮，思彭咸之故也。」晉．陶淵明〈祭程氏妹文〉：「煢煢游魂，誰主誰祀？」也作「惸惸」、「瞏瞏」、「嬛嬛」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士